Formaaao Continuada Do Professor
Mostrando 25-36 de 42 artigos, teses e dissertações.
-
25. MÃtodo cientÃfico e prÃtica docente : as representaÃÃes sociais de professores de ciÃncias do ensino fundamental / Social representations of science teachers in what regards the scientific method and the effects of those representations on their teaching practices
Essa pesquisa se propÃs a investigar as RepresentaÃÃes Sociais dos professores de CiÃncias de 5Â a 8Â sÃries sobre o MÃtodo CientÃfico (MC) e os efeitos dessas representaÃÃes em suas prÃticas docentes. O referencial teÃrico metodolÃgico utilizado foi o das RepresentaÃÃes Sociais, na perspectiva moscoviciana. Moscovici e seus seguidores afirma
Publicado em: 2007
-
26. O uso do livro didÃtico de matemÃtica por professores do ensino fundamental
O livro didÃtico vem se constituindo ao longo da histÃria da educaÃÃo escolar, como importante recurso, se nÃo o mais importante recurso utilizado por professores e alunos. Assim, torna-se importante conhecer como os professores desenvolvem os conteÃdos matemÃticos abordados no mesmo em suas prÃticas de sala de aula. VÃrios documentos nacionais e in
Publicado em: 2007
-
27. MÃsica na educaÃÃo infantil : saberes e prÃticas docentes
Esta dissertaÃÃo tem como objetivo conhecer e analisar saberes e prÃticas pedagÃgicomusicais de professoras unidocentes no cotidiano de salas de EducaÃÃo Infantil. A pesquisa foi realizada com trÃs professoras unidocentes que atuam na segunda etapa da EducaÃÃo Infantil abrangendo a faixa etÃria de 5 e 6 anos de idade em uma escola municipal da cida
Publicado em: 2007
-
28. Projeto professor nota 10: um impacto na prÃtica de formaÃÃo continuada de professores no Distrito Federal
Este à um estudo de caso do programa de formaÃÃo continuada, em serviÃo, de professores da rede pÃblica de ensino do Distrito Federal que atuam nas sÃries iniciais do ensino fundamental e na educaÃÃo infantil. Trata de curso de Pedagogia para InÃcio de EscolarizaÃÃo, denominado Projeto Professor Nota 10. Teve como objetivos identificar mudanÃas n
Publicado em: 2006
-
29. A FormaÃÃo continuada como prÃtica em serviÃo numa InstituiÃÃo de Ensino Superior Privada : um estudo na Faculdade de Odontologia de Caruaru
A pesquisa sobre formaÃÃo continuada à recorrente nas discussÃes locais, nacionais e internacionais. Este trabalho trata da FormaÃÃo Continuada do docente da Faculdade de Odontologia de Caruaru, onde tambÃm atuamos como professor hà 38 anos. Parte da concepÃÃo que os docentes tÃm dessa formaÃÃo, como eles a percebem e qual o seu impacto na const
Publicado em: 2006
-
30. De comunicador social a professor de comunicaÃÃo: a construÃÃo dos saberes docentes
Este trabalho analisa a formaÃÃo do professor de ComunicaÃÃo atravÃs dos saberes mobilizados na atividade docente. A referÃncia à o comunicador social, tematizando a construÃÃo dos seus saberes docentes, durante a sua trajetÃria na atividade docente. Os objetivos do trabalho foram: analisar a construÃÃo dos saberes docentes do professor do curso
Publicado em: 2006
-
31. Sofrimento psÃquico de professores: uma leitura psicanalÃtica do mal-estar na educaÃÃo
O estudo investiga o sofrimento psÃquico de professores do ensino fundamental e as implicaÃÃes desse fenÃmeno na sua trajetÃria profissional. Visa escutar, resgatar e devolver a palavra ao professor, por meio de relatos de histÃrias de vida, orais e/ou escritos. O referencial teÃrico-conceitual adotado à o da psicanÃlise. O sofrimento do professor �
Publicado em: 2006
-
32. Leitura de imagens na sala de aula: relaÃÃes entre saberes, prÃticas de professores de arte e grupos de estudos
A imagem na contemporaneidade à um veÃculo de comunicaÃÃo e expressÃo que possibilita uma multiplicidade de relaÃÃes entre sujeitos, colaborando de muitas formas para a construÃÃo de conhecimentos sobre a realidade e sobre nÃs mesmos. A importÃncia dessa imagem à o ponto de partida deste trabalho, que tem como objetivo analisar a relaÃÃo entre
Publicado em: 2006
-
33. AvaliaÃÃo da aprendizagem no primeiro e segundo ciclos de formaÃÃo: ruptura ou continuidade da avaliaÃÃo tradicional? / Evaluation of the learning in the first one and second cycles of formation:rupture or continuity of the traditional evaluation?
O presente trabalho tem como foco a avaliaÃÃo escolar na organizaÃÃo do ensino em ciclos, implantado pela Secretaria da EducaÃÃo BÃsica do Estado do Cearà (1998), como mecanismo para reverter a problemÃtica da repetÃncia, abandono escolar e distorÃÃo idade/sÃrie, na tentativa de resolver o antigo e grave fenÃmeno do fracasso escolar. Essa forma
Publicado em: 2006
-
34. O ensino de inglÃs em uma escola pÃblica municipal do oeste paranaense: um estudo de caso etnogrÃfico.
Esta pesquisa foi feita numa cidade no oeste do Estado do ParanÃ. Seu objetivo foi analisar a introduÃÃo do inglÃs como lÃngua estrangeira para crianÃas das sÃries iniciais do ensino fundamental. Para alcanÃar este objetivo, algumas aulas foram gravadas e analisadas de forma a descrever a interaÃÃo professor-aluno e as atividades em sala de aula. A
Publicado em: 2006
-
35. O professor e o texto: desencontros e esperanÃas: um olhar sobre o fazer pedagÃgico de professores de PortuguÃs do ensino mÃdio e suas concepÃÃes de linguagem
Depuis la dÃcennie 1980, des recherches qui focalisent des transformations dans le processus dâenseignement-apprentissage signalent vers la nÃcessaire adoption dâune perspective textuelle-interactionniste, qui rÃsoudraient le problÃme de lâintÃgration entre les diffÃrents aspects du fonctionnement de la langue dans lâinteraction communicative tout
Publicado em: 2006
-
36. A FormaÃÃo Continuada Stricto Sensu: sentidos construÃdos pelos docentes do ensino superior privado face Ãs exigÃncias legais
Essa pesquisa sobre a FormaÃÃo Continuada Stricto Sensu: sentidos construÃdos pelos docentes do ensino superior privado face Ãs exigÃncias legais, tem como objetivo compreender os sentidos que os professores da educaÃÃo superior, no Ãmbito do ensino privado, estabelecem sobre a formaÃÃo do docente em cursos de pÃs-graduaÃÃo stricto sensu. Essa t
Publicado em: 2005