Parecer pedagÃgico: um gÃnero textual construindo a prÃtica docente
AUTOR(ES)
Normanda da Silva Beserra
DATA DE PUBLICAÇÃO
2006
RESUMO
Esta pesquisa analisa a emergÃncia de um gÃnero textual, o Parecer PedagÃgico (PP), e sua repercussÃo na aÃÃo docente de professoras de classes iniciais, a partir da implantaÃÃo da organizaÃÃo curricular em Ciclos de Aprendizagem, nas escolas municipais de Pesqueira/PE. Por requerer um significado qualitativo para o registro da aprendizagem do aluno, o PP se coloca em oposiÃÃo tanto ao carÃter quantitativo e classificatÃrio do registro por notas como à vagueza prÃpria dos conceitos. Assim, o PP representa mudanÃa no conteÃdo e forma do registro, exigindo do professor, no campo pedagÃgico, uma concepÃÃo formativa, diagnÃstica de avaliaÃÃo e no campo lingÃÃstico, competÃncia comunicativa. Entretanto, à como organizador da aÃÃo pedagÃgica que esse gÃnero influencia e desvela a prÃtica do professor. Ao analisar o desenvolvimento do PP, busco estabelecer a identidade sociocomunicativa que esse gÃnero assumiu nessa comunidade, identificar os sinais de avanÃo no domÃnio de sua escritura entre as professoras e verificar os indicadores de reflexÃo pedagÃgica que influenciam a prÃtica docente. Para atender a esses objetivos, e sob a perspectiva dos estudos de Miller (1984, 1994) e Bazerman (1994), analiso 15 (quinze) pareceres, produzidos em trÃs momentos distintos de sua emergÃncia na prÃtica profissional de quatro professoras, todas participantes do programa de formaÃÃo relacionado à implantaÃÃo dos ciclos no municÃpio. O traÃo predominante da macroestrutura desses textos à a tradicional organizaÃÃo em introduÃÃo, desenvolvimento e conclusÃo, tendo sido identificada a predominÃncia de tÃpicos delimitados pelos componentes curriculares e outros relacionados a aspectos socioafetivos do aluno. Como tÃpicos de conteÃdo eventual, encontrei atividades didÃticas, relato de intervenÃÃo, menÃÃo à fase de desenvolvimento da escrita da crianÃa e referÃncia à freqÃÃncia do aluno. No conteÃdo do parÃgrafo de conclusÃo, onde mais se evidenciam as concepÃÃes pedagÃgicas do produtor, as indicaÃÃes de intervenÃÃo surgiram apenas em produÃÃes posteriores ao ano de introduÃÃo do PP, como resultado do avanÃo no domÃnio do gÃnero. Ao discutir as relaÃÃes de influÃncia entre linguagem/gÃneros textuais e prÃtica profissional, esta pesquisa pode trazer relevante contribuiÃÃo, especialmente, para a formaÃÃo docente
ASSUNTO(S)
aÃÃo pedagÃgica teachersâ development evaluation parecer pedagÃgico teoria literaria avaliaÃÃo pedagogical report gÃneros textuais genres pedagogic activity formaÃÃo docente
