Educação matemática, exame nacional de ensino médio e aprendizagem significativa: uma proposta pedagógica
AUTOR(ES)
Jefferson TRINDADE
DATA DE PUBLICAÇÃO
2009
RESUMO
Este trabalho é fruto de uma pesquisa realizada com o objetivo de verificar se uma proposta de material didático, versando sobre "Teorema de Pitágoras e as Relações Trigonométricas do Triângulo Retângulo", dirigida a uma turma de segundo ano de Ensino Médio da Escola Medianeira de Soledade, RS, é potencialmente significativa para atender às demandas de aprendizagem segundo a matriz de referência para Exame Nacional de Ensino Médio - ENEM. Os aportes teóricos que sustentam a investigação são relativos aos estudos de Ausubel, em especial, os que problematizam a aprendizagem significativa bem como as propostas constantes nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs - Ensino Médio e a Matriz de Referência para o ENEM. O material de pesquisa está composto por um pré-teste, um pós-teste, material escrito produzido pelos alunos e anotações feitas pelo professor durante as aulas. A análise do mesmo demonstrou a disposição dos alunos em aprender o conteúdo e a maior parte passou a organizar as ideias matemáticas presentes no material de modo coerente e conseguiu aumentar significativamente o número de acertos no pós-teste, evidenciando um processo de modificação de conhecimentos acerca da temática estudada.
ASSUNTO(S)
ciências exatas educação matemática aprendizagem significativa
ACESSO AO ARTIGO
http://www.univates.br/bdu/handle/369146285/95Documentos Relacionados
- Educação matemática, exame nacional de ensino médio e aprendizagem significativa: uma proposta pedagógica
- Aprendizagem significativa na educação matemática: uma proposta para a aprendizagem de geometria básica
- Educação matemática, etnomatemática e vitivinicultura: analisando uma prática pedagógica
- Números complexos: uma proposta de mudança metodológica para uma aprendizagem significativa no ensino médio
- Modelagem matemática, ensino e pesquisa : uma experiência no ensino médio