A prática da pesquisa : relação teoria e prática no curso de pedagogia

AUTOR(ES)

Maria Iolanda Fontana

DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

O presente trabalho objetiva analisar as relações entre os indicativos de pesquisa, expressos no Projeto Pedagógico da UFPR e as concepções e práticas de pesquisa dos docentes do curso de Pedagogia desta IES. A análise é desenvolvida considerando as categorias formação do pedagogo e prática da pesquisa, e um conjunto de sub-categorias decorrentes dos dados coletados, estabelecendo relações com os demais contextos, buscando a apreensão do caráter sócio-histórico que envolve o objeto desta investigação. Utiliza-se como principal referencial teórico as produções de André, Lüdke e Santos, que contribuem para a compreensão do papel da pesquisa na formação e prática docente. O estudo teórico sobre a defesa da pesquisa na formação docente revela que a raiz desta proposta está fundamentada no pensamento crítico e pretende superar a racionalidade técnica e avançar para uma racionalidade de práxis, visando a preparação do docente crítico, reflexivo e investigador. Assim, defende-se a pesquisa na formação do pedagogo como um princípio epistemológico, favorecedor da construção do conhecimento crítico, mediado pela relação teoria-prática, e princípio educativo, favorecedor da aprendizagem de conceitos, habilidades e atitudes de investigação. A análise do Projeto Pedagógico do curso de Pedagogia da UFPR mostra que a pesquisa está expressa no documento, como componente curricular, previsto para os 4 anos de formação, objetivando a aprendizagem dos conteúdos e procedimentos relativos às áreas de extensão e pesquisa. Pode-se inferir, a partir da análise dos dados levantados de questionários e entrevistas, que esta intenção se efetiva nas práticas pedagógicas de alguns docentes e acontece de modo mais concentrado no último ano do curso. Os resultados mostram a realização de práticas investigativas em algumas disciplinas do currículo envolvendo um ou mais procedimentos de pesquisa tais como: pesquisa de campo, problematizações, levantamento de dados, elaboração de relatórios e fundamentação teórica para leitura dos dados da realidade. Os alunos ressaltam a qualidade da atuação do professor-pesquisador em sala de aula pela articulação que faz com a pesquisa que desenvolve e pela utilização em sala de aula de pesquisas atualizadas na área da disciplina que ministra. Desvela-se, a partir das falas dos alunos e professores, a valorização da pesquisa na formação e prática do pedagogo. No entanto, apontam algumas dificuldades para a sua efetivação na totalidade do currículo, principalmente as decorrentes da estrutura material, política e pedagógica da UFPR.

ASSUNTO(S)

educação - estudo e ensino (superior) ensino superior - pesquisa educacao professores

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