A concepção de autonomia de professores da rede pública de ensino do DF

AUTOR(ES)

Cleyde de Alencar Tormena

DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Esta dissertação analisa as concepções e significações de autonomia de professores do ensino fundamental e como essas concepções se expressam nas práticas pedagógicas, no contexto de escolas da rede pública de ensino do Distrito Federal. Foi feita pesquisa de campo, com diferentes instrumentos de pesquisa, considerando os conceitos de autonomia de alguns autores, a fim de coletarmos dados sobre as concepções de autonomia desses professores e identificarmos as práticas pedagógicas autônomas, que foram analisadas na perspectiva daqueles autores. Esta pesquisa procurou destacar a abrangência das condições de trabalho docente, no que concerne às políticas públicas, legislação, histórias de vida e práticas pedagógicas desenvolvidas tanto por professoras do ensino fundamental, anos/séries iniciais, como por professoras-cursistas de formação continuada e suas professoras formadoras. O exercício da autonomia de professores do sistema público de ensino perpassa por frequentes adequações, pautadas nas identidades profissionais de cada professor e nas formas de enfrentamento às condições organizacionais estabelecidas pelos gestores institucionais.

ASSUNTO(S)

concepção de autonomia práticas pedagógicas pedagogical practice ciências humanas autonomy conceptions

Documentos Relacionados

• Diagnóstico de autismo na rede pública de ensino do DF : um estudo exploratório da situação atual
• Afetividade e correção e/ou tratamento de erros de dois professores de e/le da rede pública do DF
• Programa Ensino Médio em Rede: fase I sob a ótica de professores da rede pública estadual de Carapicuíba
• Anemia ferropriva em escolares da primeira série do ensino fundamental da rede pública de educação de uma região de Brasília, DF
• QUANDO OS PROFESSORES ESCOLARIZAM OS FILHOS NA REDE PÚBLICA DE ENSINO: DA INEVITABILIDADE À COLONIZAÇÃO