Teoria Do Professor Reflexivo Pesquisador
Mostrando 1-12 de 14 artigos, teses e dissertações.
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1. Constituição da Identidade Docente : o papel do Mestrado em Ensino de Ciências da UFRPE.
No intuito de vislumbra melhoria na qualidade da educação e de sistematizar a produção científica do Nordeste em Ensino de Ciências e Matemática, surge o Projeto Observatório da Educação (POE), composto pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e a Universidade Estadual da Paraíba (UE
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 31/08/2011
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2. Formação contínua de professores de língua inglesa no Brasil: a prática reflexiva crítica em questão / English Teachers Continuing Education in Brazil: critical reflexive practice in focus
Trata-se de pesquisa bibliográfica vinculada à Linha de Pesquisa Cultura e Processos Educacionais. Tem como objeto de estudo os pressupostos epistemológicos para a formação contínua de professores de inglês na atualidade. Para tanto, partiu da investigação bibliográfica de estudos relativos a projetos e programas de capacitação contínua de profe
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 08/07/2011
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3. A RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NA FORMAÇÃO DO LICENCIADO EM PEDAGOGIA: um estudo crítico da formação do professor reflexivo-pesquisador na proposta do curso de pedagogia da UNEB. / THE RELATIONSHIP THEORY AND PRACTICE IN TRAINING OF LICENSED IN PEDAGOGY: a critical study of the formation of reflective teacher-researcher in the proposed course of pedagogy UNEB.
O objeto de estudo desta pesquisa centra-se na relação teoria e prática na formação do licenciado em Pedagogia, desenvolvendo um estudo crítico sobre a teoria do professor reflexivo-pesquisador na proposta do curso de Pedagogia da UNEB por meio, especificamente, dos componentes curriculares Pesquisa e Prática Pedagógica e Pesquisa e Estágio. Estes s
Publicado em: 2011
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4. FORMAÇÃO DO PROFESSOR REFLEXIVO/PESQUISADOR EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DO NORDESTE BRASILEIRO: limites e possibilidades. / TRAINING OF TEACHERS REFLECTIVE / RESEARCHER IN A DEGREE COURSE IN CHEMISTRY OF NORTHEAST BRAZIL: limits and possibilities.
A qualidade do ensino-aprendizagem de Química vem sendo alvo de várias discussões, tendo a sua compreensão favorecida pela necessidade de entender melhor como está ocorrendo o processo de formação inicial de professores de Química. A formação de professores tem sofrido várias críticas quanto à dissociação existente entre teoria e prática, pre
Publicado em: 2011
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5. Por uma prática reflexiva no ensino de línguas estrangeiras: saberes e diálogos / For a reflective practice on the teaching of foreign languages: knowledge and dialogue
Esta tese foi pensada como instrumento de estudo da prática do professor de línguas estrangeiras em sala de aula no contexto educacional sergipano. Embora o enfoque tenha sido dado ao aspecto prático da profissão, a teoria não poderia ser negligenciada como parte integrante e imprescindível do fazer docente. Para a realização da pesquisa empírica ju
Publicado em: 2010
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6. O processo de construção do conhecimento geográfico na formação inicial de professores / The process of construction of geographical knowledge in initial teacher
Este trabalho trata-se de uma pesquisa sobre o processo de construção do conhecimento realizado pelos alunos das licenciaturas em Geografia da UFG, UCG e UEG. Os objetivos dessa pesquisa são: 1) caracterizar as práticas de construção do conhecimento na formação inicial dos alunos das licenciaturas de Geografia dessas universidades goianas; 2) identif
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 30/06/2009
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7. A socialização do professor iniciante : um difícil começo
A presente dissertação de mestrado é de natureza empírica e teve por objeto de investigação o início da docência e os processos iniciais de socialização profissional. Teve por pressuposto que a entrada na profissão pode estimular o surgimento de um profissional crítico, investigador da própria prática, com consciência do coletivo onde se inser
Publicado em: 2009
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8. The process of construction of geographical knowledge in initial teacher / O processo de construção do conhecimento geográfico na formação inicial de professores
Este trabalho trata-se de uma pesquisa sobre o processo de construção do conhecimento realizado pelos alunos das licenciaturas em Geografia da UFG, UCG e UEG. Os objetivos dessa pesquisa são: 1) caracterizar as práticas de construção do conhecimento na formação inicial dos alunos das licenciaturas de Geografia dessas universidades goianas; 2) identif
Publicado em: 2009
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9. The research of the Pedagogy Course in perspective the teachers. / A pesquisa no Curso de Pedagogia na perspectiva do corpo docente.
Em vista da crescente importÃncia que a pesquisa vem adquirindo no Ãmbito das discussÃes e dos espaÃos de formaÃÃo docente, este estudo se propÃs investigar os fatores que interferem na prÃtica de pesquisa do corpo docente do curso de Pedagogia no Centro de Estudos Superiores de Caxias-CESC, pÃlo da Universidade Estadual do MaranhÃo â UEMA. A inve
Publicado em: 2008
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10. Professores com formação Stricto sensu e o desenvolvimento da pesquisa na educação básica da rede pública de Goiânia / Stricuto sensu teachers formation of basic public education on Goiânia: research reality, barriers and possibilities
Este estudo vincula-se à linha de pesquisa Formação e Profissionalização Docente. O tema deste trabalho pode ser definido como formação de professores, tendo objeto a pesquisa do professor da educação básica com formação sctrito sensu; e tem como objetivo analisar as concepções de pesquisa vinculadas ao ideário do professor pesquisador/reflexi
Publicado em: 2008
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11. A astronomia na formação continuada de professores e o papel da racionalidade pratica para o tema da observação do ceu / Astronomy in the training of teachers and the role of practical rationality in sky observation
Este trabalho analisa o avanço propiciado por um projeto de fonnação continuada para professores do ensino fundamental com o tema observação do céu em Astronomia, levando-se em conta as especificidades do conhecimento, o referencial do professor reflexivo e as práticas de tutoria. Para isto, foi realizado um curso de Astronomia para professores de Ci�
Publicado em: 2006
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12. A prática da pesquisa : relação teoria e prática no curso de pedagogia
O presente trabalho objetiva analisar as relações entre os indicativos de pesquisa, expressos no Projeto Pedagógico da UFPR e as concepções e práticas de pesquisa dos docentes do curso de Pedagogia desta IES. A análise é desenvolvida considerando as categorias formação do pedagogo e prática da pesquisa, e um conjunto de sub-categorias decorrentes
Publicado em: 2006