Metacognition
Mostrando 13-24 de 43 artigos, teses e dissertações.
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13. @prender a @prender : na busca de processos metacognitivos com o uso das TIC
The teacher may surprised to find out that students develop a series of pipes, when he offers learning situations on day-to-day classroom. Some, that do not seem very logical, are prove effective, while others, seemingly more appropriate, have confusing results. How to understand what students do or wanted to do? How to realize their true learning? In this c
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 2011
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14. Escala de avaliação da metacognição infantil : elaboração dos itens e análise dos parâmetros psicométricos / Scale to assess metacognition in children: elaboration of items and analysis of psychometric parameters.
A metacognição corresponde a pensamentos e conhecimentos que os indivíduos possuem sobre seus próprios pensamentos e processos cognitivos. Dois elementos básicos para o funcionamento metacognitivo são o conhecimento metacognitivo, caracterizado pela consciência sobre os processos e competências necessárias para a realização de uma determinada tare
Publicado em: 2011
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15. Portfólio de matemática : um instrumento de análise do processo de aprendizagem
Nesse trabalho é apresentado um instrumento de análise do processo de aprendizagem dos estudantes em matemática denominado Portfólio de Matemática. Baseado em atividades com abordagens diversas nas quais são contemplados exercícios, atividades com dobraduras, experiências em laboratórios, projetos interdisciplinares, avaliações escritas formais, e
Publicado em: 2011
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16. A metacognição como estratégia reguladora da aprendizagem / Metacognition as regulatory strategy of learning
A Psicologia Cognitiva através de seu enfoque do Processamento de Informação postula que a mente é um sistema cognitivo, que habilita o ser humano a interagir no seu meio. Este sistema, por sua vez, tem a capacidade de se monitorar e auto-regular, potencializando o próprio sistema. Essa capacidade foi definida como metacognição. O presente trabalho te
Publicado em: 2010
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17. Supervisão e construção da avaliação em situações de estágio em cursos de licenciatura na modalidade a distância
Analisar as relações entre aprendizagem e metacognição na Educação a Distância de concepção interacionista-cognitivista, a fim de estabelecer indicadores para o processo de aprendizado do estudante adulto (“eu sei como eu aprendo”) e do processo de autoavaliação (“eu sei se estou aprendendo”), quer via ferramentas virtuais de comunicação
Publicado em: 2010
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18. Um modelo de assistente reflexivo para suporte à educação continuada em ambiente organizacional
A dificuldade na organização da educação continuada (lifelong learning) e a necessidade do acompanhamento de novas soluções, metodologias e tecnologias disponibilizadas constantemente no mercado, são alguns dos desafios enfrentados diariamente pelos profissionais nas mais diversas áreas de atuação. As organizações estão constantemente buscando c
Publicado em: 2010
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19. Rompendo o contrato didÃtico: a utilizaÃÃo de estratÃgias metacognitivas na resoluÃÃo de problemas algÃbricos
This study aimed to analyse the relationship between didactic contract and metacognition in the resolution of algebraical problems. For that, we had the collaboration of a Mathematics teacher and his 8th grade students of a private school in Recife. The methodology was divided in four steps, including classroom observations and meetings with the teacher, all
Publicado em: 2009
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20. Mapas conceituais digitais como estratégia para o desenvolvimento da metacognição no estudo de funções
Esta tese teve como objetivo analisar se o trabalho cognitivo gerado pela utilização de mapas conceituais alavanca o desenvolvimento de estratégias metacognitivas dos estudantes. Em particular, este trabalho analisou como os estudantes ingressantes em um curso de Ciência da Computação mobilizam estratégias metacognitivas ao utilizar mapas conceituais
Publicado em: 2009
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21. The adult student and his representations about knowing and learning: an investigation in an ESP, English for Specific Purposes, context / O aluno adulto e suas representações acerca do saber e aprender: uma investigação em um contexto de ensino de inglês para fins específicos
This research was originally planned to investigate about a learning strategy training project developed by a language institute that offers in company ESP courses to adults in operational areas of the tourism industry. The project aimed at helping students develop metacognition and self-regulation. The data gathered consisted of questionnaires answered by 6
Publicado em: 2009
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22. Habilidades metacognitivas em matemática: desenvolvimento por meio de problemas aritméticos verbais com história no ambiente lúdico de aprendizagem de realidade suplementar / Metacognitive skills in mathematics: development through verbal arithmetic problems with history in a playful learning environment of surplus reality
This research situates within the context of investigations that seek to contribute to the teaching of mathematics in the early grades of schooling. Investigations in this area suggest that the metacognitive skills of the individual should become the focus of instruction in the classroom. The literature on mathematics education highlights the activities of p
Publicado em: 2009
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23. Argumentation and metacognition in the arithmetical problem solving of division / Argumentação e metacognição na solução de problemas aritmeticos de divisão
The objective of this study was to investigate the existence of relations between the argumentation, the metacognition and the performance in the arithmetical problem solving of division, routine and not routine, in two different environments: interactive, by means of exchanging of argumentation in pairs and the employment of the technique of "think out in l
Publicado em: 2008
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24. Compreensão auto-regulada em leitura : procedimentos de intervenção / Self-regulated reading comprehension : design and implementation of intervention procedures
The present study, whose nature is quasi- experimental, outlined procedures for seven intervention sessions aiming at improving the reading of the Primary School students by means of cognitive and metacognitive learning strategies, in a perspective of a selfregulated comprehension in reading. Still not well known in Brazil, this approach has been relevant si
Publicado em: 2008