Magisterio Das Series Iniciais
Mostrando 1-12 de 26 artigos, teses e dissertações.
-
1. Professores discriminados: um estudo sobre os docentes do sexo masculino nas séries do ensino fundamental
Este artigo tem como objetivo analisar algumas representações de gênero que envolvem a docência nas séries iniciais do ensino fundamental no Rio de Janeiro (Brasil) e em Aveiro (Portugal), especialmente as representações geradoras de discriminações que afetam os homens atuantes na profissão. Socialmente definida como feminina, tal profissão carreg
Educ. Pesqui.. Publicado em: 07/05/2013
-
2. Reforma educacional, intensificação e autointensificação do trabalho docente
O estudo problematiza um conjunto de oito depoimentos de natureza biográfica de professoras de séries iniciais da rede de ensino municipal do Capão do Leão, Rio Grande do Sul, Brasil, estabelecendo um diálogo com as categorias de governamentalidade, intensificação do trabalho docente, cuidado e gênero, a fim de contribuir para o entendimento das muda
Educação & Sociedade. Publicado em: 2009-04
-
3. Um olhar sobre a educação continuada em Ciências de professores das Séries Iniciais no Estado de São Paulo / A wiew on the science formation of Elementary school teachers in na in service short course. 2009
A presente dissertação insere-se na linha de pesquisa formação continuada de professores. Pretendeu-se analisar o percurso de dois cursos de formação continuada de professores das séries iniciais em ciências que tinham por finalidade construir e discutir o conceito de transformação de materiais, além de favorecer uma reflexão a respeito do ensino
Publicado em: 2009
-
4. A constituição da identidade profissional docente em contexto de diversidade: reescrevendo histórias de vida
Esta dissertação apresenta o desenvolvimento da pesquisa realizada, a qual visou a compreender a constituição da identidade profissional docente através das histórias de vida de professoras do Ensino Fundamental da rede pública municipal de Juiz de Fora, enfatizando sua história de formação em contexto de diversidade. As teorias referentes à const
Publicado em: 2009
-
5. Desenvolvimento e implementação de unidades didáticas na formação de professores das séries iniciais do ensino fundamental
Este trabalho apresenta o relato de um projeto desenvolvido junto a uma turma do segundo ano de um curso da modalidade Normal (antigo magistério), durante todo o ano letivo de 2004, no colégio Santa Catarina, situado em Novo Hamburgo. Nosso objetivo foi o de implementar unidades didáticas com um caráter fortemente conceitual para contribuir para uma apre
Publicado em: 2008
-
6. A democratização do acesso ao ensino secundário pela expansão do ciclo ginasial normal em Santa Catarina (1946 - 1969)
O Brasil da segunda metade do século XX passou por importantes transformações econômicas, políticas e educacionais, que ampliaram as oportunidades escolares e exigiram novos modelos de oferta. Nesta pesquisa analisamos o processo de democratização e a dualidade estrutural dos cursos de formação de professores para o magistério das séries iniciais
Publicado em: 2008
-
7. A FORMAÇÃO DE PROFESSORES MUNICIPAIS DE CERES EM PEDAGOGIA PELA LICENCIATURA PLENA PARCELADA um estudo de caso
A presente dissertação investigou o processo de formação de professores das séries iniciais do Ensino Fundamental em Goiás, a partir de uma política pública estimulada pelas orientações neoliberais preconizadas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional-LDB 1996 e pela Lei do Fundef, levada a efeito pela Universidade Estadual de Goiás-U
Publicado em: 2008
-
8. Caminhos da educação pela Transamazônica: ressignificando o saber cotidiano e as práticas educativas de educadores(as) do campo
Este trabalho resgata os caminhos da educação pela Transamazônica e analisa as práticas educativas de educadores/as-educandos/as do campo desenvolvidas nos espaços educativos dos assentamentos, focalizando a relação teoria-prática e açãoreflexão-ação que envolve os tempos escola-comunidade e as ações do tempocomunidade do Curso Magistério da
Publicado em: 2008
-
9. Lógicas subjacentes à formação do professor para a escolaridade inicial
A tese Lógicas subjacentes à formação do professor para a escolaridade inicial tem origem na experiência profissional do pesquisador enquanto docente formador de professores. É o resultado do trabalho de pesquisa desenvolvido junto a instituições educacionais de nível médio e superior, situadas na Região do Alto Uruguai gaúcho, que atuam na forma
Publicado em: 2007
-
10. Aprendizagem de conceitos geométricos pelo futuro professor das séries iniciais do Ensino Fundamental e as novas tecnologias
Com o movimento da Matemática Moderna, a partir de 1950, o ensino da matemática passou a enfatizar o simbolismo e a exigir dos alunos grandes abstrações, distanciando a matemática da vida real. O que se percebe é que o aluno formado por este currículo aprendeu muito pouco de geometria e não consegue perceber a relação deste conteúdo com sua realid
Educar em Revista. Publicado em: 2006-12
-
11. Formação continuada e a prática docente de professores dos anos iniciais do ensino fundamental de escolas particulares de Porto Alegre
O presente estudo teve como intenção conhecer como os professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de escolas particulares percebem a sua formação continuada e sua articulação com a prática docente e os objetivos foram investigar como ocorre a formação continuada dos professores das séries iniciais e sua articulação com a prática docente;
Publicado em: 2006
-
12. A PROFESSORA E SUA PROFISSIONALIDADE DOCENTE: investigando os sentidos possíveis
Investigar e analisar os sentidos possíveis atribuídos por dez professoras das séries iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Balneário Camboriú ao processo de constituição da profissionalidade docente, pelas suas trajetórias de formação profissional, é o desafio que se propõe esse trabalho de pesquisa, a qual se apóia em a
Publicado em: 2006