Ensino De Pronuncia
Mostrando 13-24 de 43 artigos, teses e dissertações.
-
13. Ensino de pronúncia e a discriminação de padrões silábicos
O presente estudo testou o efeito do ensino da pronúncia na percepção do contraste entre os padrões silábicos CV e CVC no final de palavras da língua inglesa. A pesquisa contou com a participação de um Grupo Experimental e um Grupo de Controle. Apenas o Grupo Experimental recebeu instrução sobre a pronúncia de algumas consoantes finais do inglês
DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada. Publicado em: 2011
-
14. O tratamento do aspecto fonético-fonológico na aula de inglês como LE : análise de um livro didático
Este trabalho tem por objetivo geral discutir o tratamento dispensado pelo livro didático “American English File - Multipack 1A e 1B”, por Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig e Paul Seligson, da Oxford University Press (2008), em relação ao componente fonético-fonológico da L2. O trabalho tem como objetivos específicos: a) identificar se, no liv
Publicado em: 2011
-
15. Ensino de língua japonesa no Núcleo de Línguas Estrangeiras da UECE: Análise da produção oral dos professores e proposta de atividade didática. / Japanese language education at the Department of Languages Of Foreign UECE: Analysis of oral production of teachers and teaching activity proposed.
Este trabalho tem como tema o ensino de pronúncia da Língua Japonesa no Curso de Japonês do Núcleo de Línguas Estrangeiras da Universidade Estadual do Ceará, verificando a pronúncia dos professores do referido curso e o tratamento do ensino de pronúncia. Após a análise, objetiva-se apresentar propostas didáticas para um ensino de pronúncia para o
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 23/09/2010
-
16. Ensino da Língua Inglesa: contribuições da fonética, fonologia e do processamento auditivo
TEMA: inter-relação da fonética, fonologia e processamento auditivo no ensino da Língua Inglesa. OBJETIVOS: verificar se o contato prévio com o sistema fonético da Língua Inglesa favorece o aprendizado geral desta língua em falantes do Português como segunda língua (L2), e verificar o desempenho dos participantes em um teste do processamento auditi
Pró-Fono Revista de Atualização Científica. Publicado em: 2010-09
-
17. Uma investigação dos efeitos do ensino explícito da pronúncia na aula de inglês como língua estrangeira
O presente estudo investigou os efeitos, e sua durabilidade, do ensino explícito da pronúncia em aulas de inglês como língua estrangeira. Foi conduzida uma pesquisa-ação intervencionista com duas turmas de aprendizes pré-adolescentes do nível básico de inglês. Em uma das turmas houve intervenção de aulas explícitas de pronúncia semanais durante
Revista Brasileira de Linguística Aplicada. Publicado em: 2010
-
18. O desenvolvimento da competência comunicativa a partir da instrução explícita de pronúncia em um curso de formação continuada de professores de línguas
Poucas pesquisas em Linguística Aplicada têm se dedicado a investigar a importância do ensino explícito de pronúncia tanto na formação de alunos quanto de professores de LE. Este estudo de natureza qualitativo-interpretativista (Brown, 1988; Nunan, 1992; Moita Lopes, 1994) e cunho etnográfico busca dar mais um passo para preencher esse espaço ao dar
Publicado em: 2010
-
19. Reconstrução de crenças sobre o processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa em contexto de sala de aula
Este estudo analisa e discute as crenças sobre o processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa em contexto de sala de aula, bem como visa a perceber possíveis reconstruções das crenças dos participantes. A Epistemologia Qualitativa configura-se como a natureza da pesquisa. Participaram do estudo 13 aprendizes de língua inglesa de nível básico
Publicado em: 2010
-
20. Ensino de pronúncia no curso de espanhol do núcleo de línguas da UECE: diagnóstico e proposta didática / La enseñanza de la pronunciación del español en el curso de la UECE principales idiomas: diagnóstico y propuesta didáctica
Este trabajo verifica el tratamiento dado a la enseñanza de la pronunciación en las clases de español del Núcleo de Línguas de UECE, y presenta una propuesta para la enseñanza de la pronunciación que posibilite el desarrollo de las habilidades orales de los estudiantes. La investigación se llevó a cabo con tres profesores de español de la instituci
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 24/08/2009
-
21. O papel da fonologia frasal na compreensão oral no ensino da língua inglesa em abordagem lexical. / The role of phrasal phonology in listening comprehension for English language teaching supported by the Lexical Approach.
Partindo do pressuposto de que processos pós-lexicais afetam significativamente o inglês oral na fala fluente, e que esta é uma das principais razões que fazem com que alunos de inglês como língua estrangeira considerem a compreensão oral tão difícil, esta pesquisa tem como objetivo identificar os principais processos que fazem a língua falada ser
Publicado em: 2009
-
22. Brazilian efl learners identification of word-final/m-n/: native/nonnative realizations and effect of visual cues
As consoantes nasais /m/ e /n/ em posição final de palavra possuem diversos padrões de realização fonética. Em inglês elas são pronunciadas de forma distintiva, enquanto em português brasileiro (PB) elas não são completamente realizadas. Tendo em vista tal diferença, o principal objetivo deste estudo foi investigar a percepção das nasais ingles
Publicado em: 2009
-
23. Erro de leitura das vogais do inglês americano como língua estrangeira pelos falantes do português do Brasil: das redes de ensino estadual, particular e universidades
Esta pesquisa foi realizada com intuito de demonstrar que alunos falantes do português do Brasil como língua materna (LM) apresentam dificuldades no que diz respeito ao aprendizado do inglês americano como língua estrangeira (LE). Obteve-se, como objetivo principal, Investigar a leitura das vogais do inglês americano por alunos brasileiros oriundos de R
Publicado em: 2009
-
24. The perception of english word-final /L/ by brazilian learners
Há pouca pesquisa com brasileiros a respeito da pronúncia do /l/ final de palavras inglesas, além da observação de que geralmente é produzido como [u] (Baptista, 2001) ou [w] (Avery &Ehrlich, 1992). A percepção dessa consoante também é pouco pesquisada. Para tentar preencher essas lacunas na literatura, o objetivo desta pesquisa foi investigar a pe
Publicado em: 2008