The process of teaching-learning of acoustics and psycoacoustics in two courses of phonoaudiology in Salvador city / O processo de ensino-aprendizagem da acústica e psicoacústica em dois cursos de fonoaudiologia da cidade de Salvador

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Introdução e Objetivos - A inserção de novas estratégias e ações pedagógicas na área de Acústica e Psicoacústica aplicada a Fonoaudiologia constituem o novo desafio para a construção de um ensino diferencial e de qualidade. A relação entre os conhecimentos acústicos e os fenômenos biofísicos da audição e fonação, aliada a inserção de tópicos em instrumentação laboratorial para os acadêmicos de Fonoaudiologia propicia um momento estratégico para a aquisição de informações e conhecimentos específicos, essenciais à formação discente e à atualização do profissional fonoaudiólogo. A escassez de estudos sobre o processo de ensino aprendizagem da Acústica e Psicoacústica aplicada a Fonoaudiologia no Brasil, e em especial, os professores universitários e estudantes de Fonoaudiologia na cidade de Salvador-Bahia, bem como as suas percepções e implicações na formação acadêmica caracterizam uma realidade pouco conhecida e de difícil projeção atual na formação fonoaudiológica. Método - Este estudo qualitativo, do tipo descritivo, analítico e exploratório foi realizado em duas instituições de ensino superior público e privado da cidade de Salvador entre novembro de 2006 e fevereiro de 2007, através das aplicações dos instrumentos de entrevista semidirigida e a técnica de Tempestade Cerebral - Braimstorm (Bordenave e Pereira, 1977) utilizando seis figuras relacionadas à Acústica aplicada à audição e fonação. Estudou-se a concepção de quatro professores e oito alunos que cursaram a aludida disciplina nessas instituições. A condição principal de inclusão para os alunos selecionados, foi ter cursado as disciplinas relacionadas à Acústica e Psicoacústica aplicada, bem como as disciplinas profissionalizantes de Audiologia e Voz. O método analítico utilizado foi a Análise do Conteúdo (Bardin, 2004). Por se tratar de pesquisa qualitativa descritiva, optou-se por não estabelecer análise estatística. Resultados e Discussão - Á partir dos discursos relatados pelos professores e alunos, foram selecionadas e sistematizadas seis categorias: formação profissional, conteúdo conceitual e interdisciplinaridade, concepção de prática, fatores inferenciais no processo de ensino-aprendizagem, concepção de formação integral e aspectos cognitivos. A análise dos discursos advindos das entrevistas e os relatos descritivos das figuras permitiram avaliar as concepções ideológicas e cognitivas acerca da relação ensino-aprendizagem e tópicos de Acústica e Psicoacústica aplicada. Foram analisadas as experiências acadêmicas e profissionais pregressas, metodologias e propostas pedagógicas para a disciplina, planejamento e execução de atividades disciplinares, conteúdo programático, aprendizagens de conhecimentos e habilidades considerados significativos, condições de ensino estabelecidas como facilitadoras ou dificultadoras da aprendizagem, dentre outros aspectos pontuais. Considerações Finais - Os novos desafios para alcançar um ensino de excelência na Acústica aplicada para a Fonoaudiologia, independente do tipo de formação pregressa do docente, estão pautados na valorização do educador profissional pelas instituições de ensino, no desenvolvimento cognitivo docente acerca das bases teórico-filosóficas da educação, no desencadeamento da formação de atitudes e comportamentos de professores e alunos, na necessidade premente de conscientização sobre os reflexos sociais do uso destas ciências, bem como na atualização e redimensionamento das propostas curriculares nas disciplinas relacionadas, no intuito de atender um novo perfil profissional integral

ASSUNTO(S)

teaching-learning of psycoacoustics acustica psico-acustica teaching-learning of acoustics ensino-aprendizagem da psicoacústica ensino fonoaudiologia ensino-aprendizagem da acústica

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