Rememoração: contribuições para a compreensão do processo de aprendizagem de conceitos científicos
AUTOR(ES)
Silva, João Roberto Ratis Tenório da, Lyra, Maria da Conceição Diniz Pereira de
FONTE
Psicol. Esc. Educ.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2017-04
RESUMO
Resumo Desde a Grécia Antiga a memória é compreendida, sobretudo, como um local de armazenamento de informações. Consideramos que tal modelo é limitado para a compreensão do processo de aprendizagem de conceitos científicos. Neste artigo, tivemos como objetivo investigar como se dá o processo de aprendizagem desses conceitos, em sala de aula, a partir da compreensão do processo de rememoração. Assim, propomos um modelo que considera que, quando o sujeito está numa situação de aprendizagem de um conceito científico, ele ressignifica conhecimentos prévios a partir da rememoração, construindo novos modos de pensar próprios do contexto científico. Acreditamos que nosso modelo pode contribuir para compreender o processo de aprendizagem, levando em consideração o processo de rememoração. Estimulamos, assim, estudos empíricos que, além de ajudarem a melhorar o modelo, podem nos mostrar indícios de como funciona o processo de aprendizagem numa visão holística, permitindo propor, futuramente, métodos de ensino.
ASSUNTO(S)
memória conceito aprendizagem.
Documentos Relacionados
- Aprendizagem e comportamento fossilizado : a compreensão da constituição de conceitos científicos na deficiência intelectual
- O legado da rememoração: traços e vestígios memoriais nas américas
- Contribuições de Vigotski para a compreensão do psiquismo
- Contribuições da neurofisiologia de Gallese e da psicologia de Bruner para a compreensão da aprendizagem social
- Objetos virtuais de aprendizagem: contribuições para o processo de aprendizagem em saúde e enfermagem
