Padrões de condutas de aprendizagem por conflito socio-cognitivo em conteudo operatorio

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

1999

RESUMO

O objetivo deste trabalho é o estudo das formas de passagem de um nível não operatório a um nível operatório de pensamento, mediada por situações de conflito sócio-cognitivo em 44 sujeitos entre 5, 6 a 7 anos em três sessões de interação social frente à prova de conservação de comprimento. Participaram da pesquisa somente os sujeitos classificados no pré-teste como ausentes à prova de conservação de comprimento. Dois pós-testes foram aplicados. O primeiro foi aplicado logo após a última sessão de intervenção e o segundo pós-teste foi aplicado cerca de 25 dias após o término destas mesmas. Os resultados evidenciaram a criação de cinco padrões de condutas de aprendizagem. No padrão 1, os sujeitos começaram e terminaram as sessões sem a manifestação de mudanças. No padrão 2, os sujeitos terminaram sem argumento de conservação e com flutuação de argumentos. No padrão 3, os sujeitos terminaram com argumento de conservação mas sem estabilidade. No padrão 4, os sujeitos apresentaram flutuação antes de estabilizar ao final. No padrão 5, os sujeitos apresentaram estabilidade desde o primeiro argumento operatório. Os resultados apontaram que os padrões 3 e 4 foram os que mostraram melhor resultado de aprendizagem por conflito sócio-cognitivo nos dois pós-testes.

ASSUNTO(S)

cognição construtivismo (educação) aprendizagem conflito (psicologia)

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