Aprendizagem por conflito socio-cognitivo em interação com aspectos psicodinamicos da personalidade

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2000

RESUMO

O objetivo da pesquisa foi estudar as relações entre algumas características psicodinâmicas da personalidade e processos de aprendizagem de conteúdos operatórios e de procedimentos (possíveis), por processos de interação social com produção sistemática de conflito sóciocognitivo. Para isso, montou-se duas situações experimentais de aprendizagem com interação social (uma para cada conteúdo) nas quais os sujeitos foram inicialmente informados de todas as respostas possíveis à prova através de um filme e, posteriormente, em duplas, foram instruídos para discutir e chegar a uma resposta comum. Após as três sessões de intervenção foi realizado um pós-teste e, vinte e cinco dias depois, um pós-teste retardado. Participaram crianças de ambos sexos, com idades entre 5 e 7 anos, alunos de escolas publicas de Campinas, Brasil. Utilizou-se a prova de formas possíveis de uma realidade parcialmente escondida em um grupo de 44 crianças com respostas do nível Ia (analógico), distribuídas ao acaso entre grupo experimental (n=22, 11 duplas) e o grupo controle (n=22). Pela prova de conservação do comprimento selecionou-se 80 crianças não-conservadoras, divididas ao acaso no grupo experimental (20 duplas, n=40) e no grupo controle (n=40). Utilizou-se o Questionário Desiderativo e o Teste das Cores de Lüscher para avaliar força do Ego, níveis de tensão e de ansiedade e intensidade das compensações, respectivamente. Os resultados permitiram observar que houve relação entre aprendizagem e força do Ego, mas as análises estatísticas não apresentaram evidências de relação com ansiedade, tensão ou compensações. Nas relações dos níveis de aprendizagem com a força do Ego observou-se associações diferentes em razão dos conteúdos utilizados: por um lado, quando foi conservação, confirmou-se a hipótese de que as crianças aprenderam mais segundo seu Ego fosse mais forte e, por outro lado, quando o conteúdo foi procedimentos, tanto as crianças com Ego forte quanto as crianças com Ego fraco aprenderam mais que crianças com Ego moderado.

ASSUNTO(S)

personalidade cognição conflito (psicologia) aprendizagem ansiedade ego (psicologia)

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