Formação de professores: a contribuição da análise comportamental a partir da visão skinneriana de ensino

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

1997

RESUMO

Este trabalho tem por objetivo estabelecer a contribuição da análise comportamental do ensino para a formação de professores. Para a consecução deste objetivo partiu-se da identificação e análise de princípios, conceitos e procedimentos propostos pela análise comportamental para o ensino e a educação e suas implicações para a definição das funções do professor e das contingências que devem controlar seu comportamento de enSInar. Vinte textos de Skinner sobre temas relativos à educação e ao ensino foram selecionados e analisados. São analisadas as concepções de educação como agência social de controle dos indivíduos e de ensino como arranjo planejado de contingências, destacando-se como aspectos relevantes da análise e das propostas formuladas por Skinner: a crítica ao uso de controle aversivo, os cuidados necessários ao planejamento de contingências - naturais ou artiticiais - no ensino, a defesa do caráter planejado e sistemático do ensino, as características dos procedimentos para um ensino eficaz e o entendimento de conteúdo do ensino como comportamentos a serem ensinados, com especial ênfase ao ensino do autogoverno. As funções do professor e as contingências sob as quais atua, quer as contingências instrucionais, quer as contingências sociais mais amplas, são também analisadas. Algumas implicações da análise comportamental do ensino e da educação para a formação de professores são apresentadas, com ênfase no ensino da ciência e do autogoverno para a formação de professores autônomos.

ASSUNTO(S)

professores - formação profissional ensino skinner, burrhus frederic, 1904-1990 - crítica e interpretação professor e aluno comportamento do professor psicologia educacional

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