Aprofundando a educação científica: aspectos epistemológicos e metodológicos a se considerar no ensino
AUTOR(ES)
Furió-Más, Carles, Furió-Gómez, Cristina, Solbes-Matarredona, Jordi
FONTE
Educar em Revista
DATA DE PUBLICAÇÃO
2012-06
RESUMO
O principal objetivo deste trabalho consiste em aproximar os professores de alguns resultados da investigação sobre a didática das ciências. Em primeiro lugar se mostra como a história e a epistemologia das ciências e, em particular, da Química, está contribuindo à melhoria de seu ensino, considerando alguns aspectos conceituais e epistemológicos que podem facilitar a alfabetização científica. Em particular, são apresentados exemplos da construção de conceitos chave na Química escolar como o peso dos gases, a noção de substância e a de elemento químico. Também se alerta os professores sobre alguns tópicos críticos sobre a natureza da ciência. Em segundo lugar, se faz uma breve apresentação das mais importantes tradições de investigação sobre alfabetização científica e tecnológica: a de mudança conceitual, a sociocultural e a crítica. Finalmente se abordam as orientações metodológicas do modelo de aprendizagem como investigação orientada que têm sido utilizadas com resultados satisfatórios no ensino de temáticas específicas das disciplinas Física e Química.
ASSUNTO(S)
didática das ciências história e epistemologia das ciências alfabetização científica e tecnológica aprendizagem como investigação orientada ensino de física e química
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