A política de formação continuada de professores do ensino médio no RN: limites e possibilidades

AUTOR(ES)

Adriana da Silva Rocha

DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

O trabalho intitulado A Política de Formação Continuada de Professores do Ensino Médio no RN: limites e possibilidades têm como objetivo analisar a política de formação continuada dos professores do Ensino Médio implantada no Rio Grande do Norte. Parte do pressuposto de que as diretrizes da formação continuada estão articuladas aos organismos internacionais que a partir da década de 1990 passaram a disseminar pela América Latina um modelo homogêneo de formação, que tem como principais características ser realizada em serviço, por meio da modalidade à distância tendo a escola como locus principal. No Brasil, essas características encontram suporte a partir na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9.394/96. Este estudo faz parte de uma pesquisa que vem sendo desenvolvida desde 2004 pela base de pesquisa Políticas e Gestão da Educação denominada Fatores que interferem na produtividade do Ensino Médio: um estudo no Rio Grande do Norte. O estudo em questão privilegia a dimensão pedagógica da referida pesquisa e analisa a política de formação continuada dos professores, tomando como dimensões de análise a formação continuada promovida no âmbito da escola, oferecida pela SECD/RN e no âmbito da autoformação. Para a realização do estudo fez-se uma pesquisa bibliográfica e documental que possibilitou a compreensão do objeto de estudo. A pesquisa empírica foi realizada por meio da aplicação de questionários, com questões abertas e fechadas a professores do Ensino Médio do RN, e por meio da realização de entrevistas, semi-estruturadas de caráter complementar, com as coordenadoras estaduais dos programas voltados para o Ensino Médio. A análise dos dados obtidos evidencia que não existe na SECD/RN uma programação específica para a formação continuada dos professores desse nível de ensino. Os programas em implantação são de caráter nacional, de natureza focalizada e que não atinge a maioria dos professores. A formação continuada realizada no âmbito da escola é praticamente inexistente, limitando-se a reuniões e alguns seminários, sem muitas repercussões na prática docente. No que se refere à autoformação poucos são os professores que procuram melhorar a sua prática pedagógica com cursos de capacitação. Dessa forma, percebe-se uma lacuna na formação desses professores e a necessidade de implementar ações gerais de formação continuada que busque uma maior e melhor articulação entre a formação inicial e continuada, entre a teoria e a prática, numa perspectiva transformadora, no sentido superar os modelos tradicionais de formação que não têm tido repercussão sobre a pratica docente

ASSUNTO(S)

educacao política educacional ensino médio formação continuada política educativa, enseñanza media formación continua

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