Vygotsky Lev Semenovich
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1. ADOLESCÊNCIA EM DEBATE: CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS À LUZ DA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL
RESUMO. Nos estudos sobre adolescência, percebemos que, cada vez mais, a psicologia tem sido convocada a dar respostas a questões inerentes a esta fase específica do desenvolvimento. A perspectiva histórico-cultural, proposta por Lev Semenovich Vigotski e seus seguidores, tem se apresentado enquanto importante abordagem teórica para a compreensão do hu
Psicol. Estud.. Publicado em: 14/10/2019
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2. A Psicoterapia Socio-Histórica
Este trabalho teve como objetivo desvelar a possibilidade da aplicação da abordagem sociohistórica à psicoterapia, e foi realizado através de um ensaio teórico a partir de uma pesquisa bibliográfica e da análise de publicações de estudiosos da teoria socio-histórica, que compreende o homem a partir da teoria marxista de que o homem constrói e é
Psicol. cienc. prof.. Publicado em: 2013
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3. Construção de autonomia do sujeito: um olhar sócio-histórico da prática da mediação no Juspopuli Escritório de Direitos Humanos.
A contemporaneidade tem mostrado ao mundo as fragilidades das suas relações sociais, econômicas, políticas e comerciais. Nas últimas duas décadas, vivenciou-se um acirramento nas disputas religiosas e étnicas, bem como nos conflitos de acesso à terra, entre tantos outros de caráter bastante discrepantes. Desde os primórdios da humanidade, os confli
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 10/11/2011
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4. Por que aprender isso, professora? Sentido pessoal e atividade de estudo na psicologia histórico-cultural / Why do I need lo learn this, teacher? Personal sense and study activity in Historic-Cultural Psychology.
O objetivo desta pesquisa é investigar o processo de atribuição de sentido pessoal à atividade de estudo de estudantes do Ensino Fundamental. Tem-se, como referência teórica, a Psicologia Histórico-Cultural, que compreende o desenvolvimento humano a partir da periodização de atividades principais realizadas ao longo da vida. O foco de pesquisa é a
Publicado em: 2011
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5. Ideias de L. S. Vigotski sobre a ciência do desenvolvimento infantil
Neste artigo, analisam-se as ideias principais da quarta conferência de Vigotski, "A questão do meio na pedologia", no contexto da série de sete conferências intitulada "Fundamentos de pedologia", e outros trabalhos do autor sobre o mesmo tema. Essa série é considerada como representativa do projeto de Vigotski para uma ciência do desenvolvimento infa
Psicologia USP. Publicado em: 2010
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6. Aproximações entre a legislação da Educação Infantil brasileira, seus pressupostos teóricos e a prática pedagógica: o processo de reflexão sobre a ação docente como meio de aprimoramento da atuação do professor / Affinities between the legislation of Brazilian Early Childhood Education, its theoretical and pedagogical practice: the process of reflection on teaching as a means of enhancing the teaching performance.
A presente pesquisa pretende analisar em que medida os pensamentos de Henri Wallon (1872-1962), Jean Piaget (1896-1980) e Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) estão presentes nos documentos oficiais voltados para a Educação Infantil brasileira, especialmente, na Lei de Diretrizes e Bases (LDB) 9.394/96, no Referencial Curricular Nacional para a Educação
Publicado em: 2010
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7. Emoções e vivências em Vigotski: investigação para uma perspectiva histórico-cultural / Emotions and experiences in Vygotsky: research for a historical-cultural perspective
The theoretical research reported in this Phd thesis aimed: 1) to examine the concepts of emotions and experiences in the production of Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934), xraying their composition and epistemological genesis from 1916 to 1934, and 2) to discuss the formation of a historical-cultural perspective about these concepts. For this, it fell back
Publicado em: 2009
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8. The senses of school and knowledge: reports from students of a public and a private school Sao Paulo city / Os sentidos da escola e do saber: relatos de alunos de uma escola pública e de uma escola privada da cidade de São Paulo
Tendo como base teórica a perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento psicológico humano, esta pesquisa, de cunho qualitativo, investigou os sentidos da escola e do saber e as relações travadas com eles por alunos de uma escola pública e de uma escola privada da cidade de São Paulo. A coleta de dados para análise consistiu de um questionário d
Publicado em: 2009
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9. An analysis of the evidence of the application of the proceeding partner-interaction of Vygotsky in the degree courses of Accounting Sciences, in the States of ParaÃba and Pernambuco / Uma anÃlise das evidÃncias da aplicaÃÃo do proceder sÃciointeracionista de Vygotsky nos cursos de graduaÃÃo de CiÃncias ContÃbeis, nos Estados da ParaÃba e Pernambuco
Desde os primeiros vestÃgios da Pesquisa em Contabilidade no Brasil, vÃ-se aplicaÃÃo de um modelo de ensino de transmissÃo do saber, oriundo da prÃpria qualificaÃÃo tecnicista da profissÃo contÃbil. A partir deste pressuposto, deve-se refletir o ensino em Contabilidade sob uma nova visÃo educacional, embasada em uma forma de aprendizagem nÃo mais
Publicado em: 2009
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10. A função do problema no processo ensino-aprendizagem de ciências : contribuições de Freire e Vygotsky
As pesquisas em Educação em Ciências têm atribuído diversos significados ao termo problema, a exemplo dos problemas sociais vinculados ao enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), dos abordados na linha da Resolução de Problemas ou, ainda, dos problemas que envolvem as contradições sociais, na perspectiva educacional freireana. Além disso, parte
Publicado em: 2009
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11. A física moderna no processo de formação de técnicos na área de radiologia médica
Nesta dissertação apresentamos o relato de uma proposta de inovação na abordagem da Física para o Curso Técnico em Radiologia Médica – Radiodiagnóstico, do Colégio Cenecista São Roque, localizado em Bento Gonçalves/RS. Motivados pela carência de trabalhos direcionados ao ensino técnico e pela necessidade em tratar a Física Moderna de modo mai
Publicado em: 2009
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12. Deficiência mental: prática educativa e reflexões de uma professora alfabetizadora / Mental disabilities: educational practice and reflections of a literacy teacher
Considerando a inclusão escolar do aluno com deficiência mental no ensino regular, este estudo tem como objetivo discutir e compreender a prática educativa do professor que atua na alfabetização de alunos deficientes mentais, sendo a prática educativa compreendida como fundamental para a adequada inclusão escolar destes alunos. Para atingir o objetivo
Publicado em: 2009