Saberes Fazeres Dizeres
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1. Tecendo saberes, dizeres, fazeres em formação contínua de professores : uma perspectiva de educação inclusiva .
This paper reveals the flourishing of the inclusive process in continuous teachers training, in the perspective of inclusive education and was created in the experiential space of formationresearch, weaving knowledge, speeches, practices, blending the senses and meanings of the histories of training and experience. The analysis of this ongoing inclusive proc
Publicado em: 2009
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2. Dizeres, saberes e fazeres do professor, no contexto da inclusão escolar
Na perspectiva de que a linguagem é linguagem porque faz sentido, partilho esse estudo, para que possamos refletir sobre a temática provocada por discussões que problematizam as relações sociais e políticas quanto à inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular. Volto meu olhar para os diferentes discursos que constitue
Publicado em: 2007
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3. Psychology history in Goiás: the understandings, the doings, and the sayings within the education / História da psicologia em Goiás: saberes, fazeres e dizeres na educação
Inserido na linha de pesquisa Formação e Profissionalização Docente e movido pela necessidade de sistematização da história da psicologia em Goiás, o trabalho objetivou, partindo de uma perspectiva historiográfica, reconstituir os saberes, as práticas e os discursos psicológicos que contribuíram para a constituição da psicologia científica em
Publicado em: 2007
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4. História da psicologia em Goiás: saberes, fazeres e dizeres na educação / Psychology history in Goiás: the understandings, the doings, and the sayings within the education
Inserido na linha de pesquisa Formação e Profissionalização Docente e movido pela necessidade de sistematização da história da psicologia em Goiás, o trabalho objetivou, partindo de uma perspectiva historiográfica, reconstituir os saberes, as práticas e os discursos psicológicos que contribuíram para a constituição da psicologia científica em
Publicado em: 2007
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5. O professor de matemática e a produção de saberes sobre a gestão curricular
O presente artigo coloca o professor enquanto ator numa comunidade de prática (LLINARES, 2000), dentro da qual desenvolve tarefas diversas com o objetivo de atingir os objetivos curriculares - práticas de gestão curricular (PONTE e SERRAZINA, 2004). Apresenta o que Tardif (2000) chama de saberes docentes, relacionando-os com os conhecimentos-na-ação rel
Ciência & Educação (Bauru). Publicado em: 2006-04