Professoras Ensino De Primeiro Grau
Mostrando 1-12 de 22 artigos, teses e dissertações.
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1. O (re) conhecimento das geociências nos estudos do meio no ensino fundamental I : contribuição das práticas pedagógicas para a integração / The recognition of Geosciences in the environment studies of the elementary school : the contribution of the pedagogical practices to the curricular integration
A pesquisa nos remete à discussão sobre o (re) conhecimento de temas e abordagens geocientíficas nos Estudos do Meio, nos conteúdos programáticos e nas práticas pedagógicas das professoras no ensino fundamental I. A presente pesquisa investigou as contribuições das Geociências nos Estudos do Meio desenvolvidos na Escola de Aplicação da FEUSP/São
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 13/03/2012
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2. Ensino de Geometria nas séries iniciais em Minas do Leão: algumas reflexões
O objetivo deste trabalho é contribuir com a ampliação do ensino de geometria nas séries iniciais, em especial no município de Minas do Leão, bem como fomentar a discussão sobre o tema. Para tanto organizei um Grupo de Estudos formado por 21 professoras, todas envolvidas com as séries iniciais do município. Neste Grupo desenvolvemos atividades de na
Publicado em: 2011
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3. A percepção dos professores de Ensino Fundamental sobre a criança com epilepsia na escola em Santa Catarina
A epilepsia é um distúrbio neurológico crônico, com repercussões psicossociais, físicas, educacionais e neuropsicológicas. OBJETIVOS: Verificar a percepção de professores do primeiro grau de Florianópolis/SC acerca da criança com epilepsia, e investigar sobre o nível de conhecimento dos mesmos sobre a epilepsia. MÉTODO: Utilizou-se "Questionári
Journal of Epilepsy and Clinical Neurophysiology. Publicado em: 2011
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4. A formação do leitor competente: um estudo sobre a prática de ensino de professores de 5 série
O presente estudo está associado à Área de Concentração: Práxis Pedagógicas e Gestão de Ambientes Educacionais, tendo como objetivo de investigação a formação de leitores competentes por intermédio da prática de professoras de Língua Portuguesa em turmas de 5 série. A pesquisa desenvolveu-se durante o ano de 2006, em uma das escolas estaduais
Publicado em: 2007
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5. O racismo na trajetória escolar e profissional de professoras universitárias / Racism through female professorsacademic and professional trajectories.
A pesquisa proposta empregou um aporte teórico-metodológico interdisciplinar e enfocou as desigualdades sociais e raciais no percurso escolar e profissional de professoras universitárias. A literatura brasileira consultada na área da Psicologia não fornece exemplares de pesquisas qualitativas sobre desigualdades sociais e raciais, focalizadas no negro e
Publicado em: 2006
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6. O lugar incerto da educação física no currículo escolar: um olhar a partir da epistemologia social / O lugar incerto da educação física no currículo escolar: um olhar a partir da epistemologia social
A Educação Física no currículo escolar tem merecido destaques nas pesquisas nos últimos tempos. As diferentes formas que se lança para estas pesquisas, compõemse inclusive da perspectiva epistemológica. É diante desta perspectiva, que se inclui esta pesquisa. A presente pesquisa, buscou compreender qual o lugar da Educação Física no currículo es
Publicado em: 2006
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7. Educação inclusiva: das políticas públicas às percepções docentes
Neste trabalho de pesquisa procuramos conhecer e analisar as políticas públicas do Estado de Minas Gerais referentes à Educação Especial e Educação Inclusiva, no período de 1990 a 2001 e desenvolver uma análise comparativa entre o que está presente na legislação e as percepções que os professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, que
Publicado em: 2005
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8. Building the teaching beginning: a Doctor in Education becomes a teacher of the starting grades of elementary school. / Construindo o início da docência: uma doutora em educação vai-se tornando professora dos anos iniciais do ensino fundamental.
Esta investigação, de natureza qualitativa, procurou conhecer como uma doutora em educação vai se tornando professora das séries iniciais do ensino fundamental e organizou-se em torno das seguintes questões: Como se caracteriza a aprendizagem do início da docência de uma professora doutora em Educação atuando nas séries iniciais do ensino fundamen
Publicado em: 2005
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9. Ensino de Ciências e conhecimento pedagógico de conteúdo: narrativas e práticas de professoras da séries iniciais.
Neste trabalho são analisadas as estratégias utilizadas pelas professoras das series iniciais para ensinar ciências. Tomando como ponto de partida analítico a abordagem de Lee Schulman (1987) sobre Conhecimento Pedagógico de Conteúdo (Pedagogical Content Knowledge- PCK), a pesquisa realizada procurou compreender como se dá entre conhecimento pedagógi
Publicado em: 2003
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10. A formação do professor de língua inglesa para atuar no ensino fundamental
O presente trabalho de pesquisa tem como objetivo investigar questões pertinentes à formação de professores de língua inglesa que irão atuar no ensino fundamental nas redes de ensino particular e pública da sociedade brasileira. O estudo realizado tem seu ponto inicial na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n.O 9394/96, que regulamen
Publicado em: 2003
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11. Jogos pedagógicos: uma experiência em língua portuguesa, no ensino médio. / Educational games: an experience in portuguese language, in the educational.
A presente pesquisa teve como objetivo estudar de que forma o uso do jogo, enquanto recurso de ensino aprendizagem, no ensino médio, contribui para a construção crítica, prazerosa e consciente do conhecimento, na disciplina Língua Portuguesa, buscando observar e investigar as atividades desenvolvidas, no sentido de avaliar seus resultados.Tomamos como e
Publicado em: 2001
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12. A formação continuada de professoras e suas relações com a prática docente
Este trabalho tem como objetivo conhecer a forma como professoras das séries iniciais do ensino fundamental analisam seu próprio processo de formação continuada no decorrer de sua trajetória profissional e a relação desta formação com a prática docente. A pesquisa de campo foi realizada com oito professoras em diferentes fases da carreira docente,
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 29/06/1999