Numeros Racionais
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13. A Compreensão do conceito de número fracionário: uma sequência didática para o significado medida
Esta dissertação desenvolve uma proposta de ensino com alunos do 6º ano de uma escola privada de Porto Alegre, tratando da aprendizagem do conceito de número fracionário através de seu significado "medida". A proposta foi desenvolvida com base nas etapas da Engenharia Didática, uma metodologia de pesquisa que contempla experiências em sala de aula ac
Publicado em: 2011
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14. Ideias associadas à fração: abordagens históricas e didáticas
Neste estudo são enfatizados aspectos históricos e abordagens didáticas relativos às frações, tendo em vista a teia de sentidos e significados a que estão ligadas, em particular os de medida, quociente e razão. Através de um levantamento qualitativo acerca da abordagem do assunto em questão nos livros de Ensino Fundamental e apoiada nos autores Rom
Publicado em: 2011
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15. Construindo FRAC-SOMA 235, e conhecimento, no ensino básico
A utilização de materiais manipulativos tem apresentado contribuições no ensino-aprendizagem de matemática. Por este motivo associou-se esta prática, a partir do material FRAC-SOMA 235 da autoria de R. R. Baldino, ao ensino de frações durante o ensino básico. A escolha do tema frações foi impulsionada pelas diversas experiências com alunos que me
Publicado em: 2010
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16. Saberes mobilizados por um grupo de professoras diante do desafio de integrar a Literatura infantojuvenil e a Matemática
Partindo do pressuposto que a formação continuada dos professores deve permitir oportunidades de refletir na e sobre a sua própria prática, vivenciar experiências de sala de aula a partir das situações desenvolvidas nos cursos e ter acesso a um aporte teórico de qualidade, procuramos investigar quais saberes são mobilizados, construídos e/ou ressig
Publicado em: 2010
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17. Competências para resolver problemas e para analisar a resolução de problemas: um estudo junto a professores, licenciandos, pedagogos e psicólogos
As avaliações oficiais e as pesquisas apontam dificuldades particulares com a divisão e os números racionais, sugerindo que o ensino valoriza as regras do algoritmo em detrimento do conceito, não ampliando a compreensão dos sistemas numéricos (Fávero, 2001; 2007). Inspirando-nos no estudo de Fávero (1994) sobre a prova de matemática, desenvolvemos
Psicologia Escolar e Educacional. Publicado em: 2009-06
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18. Números racionais e ensino médio : uma busca de significados
Esta pesquisa tem como objetivo analisar registros de representação de números racionais, apresentados por alunos de Ensino Médio, e verificar se esses alunos relacionam o significado dos racionais com situações da vida cotidiana em que esses números são empregados. A investigação tem como fundamentação teórica a teoria dos registros de represen
Publicado em: 2009
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19. Práticas de numeramento nos livros didáticos de matemática voltados para a educação de jovens e adultos
Esta pesquisa analisa como práticas de numeramento podem ser constituídas e mobilizadas em livros didáticos de Matemática voltados para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). Selecionamos para análise a coleção Viver, Aprender Educação de Jovens e Adultos 2º segmento do Ensino Fundamental da Editora Global (especificamente os livros Matemática e
Publicado em: 2009
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20. O problema de Lang e uma generalização dos Teoremas de Stäckel
Considere o corpo obtido de , adjuntando valores da função exponencial, tomando fecho algébrico, e interando essas duas operações e o corpo obtido da mesma maneira com a aplicação de logaritmo, ao invés de exponenciação. Provamos que se a Conjectura de Schanuel é verdadeira, então são linearmente disjuntos sobre , generalizando um problema suger
Publicado em: 2009
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21. A constituição dos saberes da docência: uma análise do campo multiplicativo
Esta investigação pretendeu analisar a constituição de saberes da docência no campo multiplicativo, ao longo da formação inicial e continuada do licenciado em Pedagogia. Para isso, dez egressas do curso de Licenciatura em Pedagogia, atualmente docentes nos 4 e 5 anos do Ensino Fundamental, constituíram um grupo participante com a pesquisadora. Ao emp
Publicado em: 2009
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22. Reta graduada: um registro de representação dos números racionais
O presente trabalho tem por foco a introdução do conceito de número racional no Ensino Fundamental. Trata-se de um estudo sobre uma abordagem semiótica de ensino, fundamentada na teoria dos registros de representação de Raymond Duval (1993, 1995, 2005), apresentada num artigo dos pesquisadores franceses Adjiage e Pluvinage (2000). Nela é proposto que
Publicado em: 2008
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23. Division and rational numbers : a survey of psychopedagogical intervention on the development of conceptual competencies among students and teachers / A divisão e os números racionais : uma pesquisa de intervenção psicopedagógica sobre o desenvolvimento de competências conceituais de alunos e professores
Os conceitos de divisão e de número racional têm sua gênese e evolução relacionadas às necessidades impostas pelas diferentes práticas destacando-se, as situações de divisão por quotas, as situações de medição, a comparação e a conversão entre unidades de medida, a necessidade de registro e da socialização de informações. Estudos brasil
Publicado em: 2008
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24. Propriedades métricas de sistemas multiparamétricos discretos
Neste trabalho estudamos propriedades métricas de certas estruturas recentemente descobertas em diagramas de fase, chamadas de conjuntos tipo de Mandelbrot. Tais estruturas (conjuntos) são importantes pois aparecem repetidamente em sistemas dinâmicos, em particular, em equações diferenciais que descrevem lasers e outros modelos físicos. De particular i
Publicado em: 2008