Uma visão integrada dos procedimentos discursivos didáticos de um formador em situações argumentativas de sala de aula
AUTOR(ES)
Vieira, Rodrigo Drumond, Nascimento, Silvania Sousa do
FONTE
Ciência & Educação (Bauru)
DATA DE PUBLICAÇÃO
2009
RESUMO
Neste artigo, com base em uma pesquisa concluída de pós-graduação, de cunho etnográfico, realizada num contexto de formação inicial de professores de física, examinamos e discutimos o escopo de um conjunto de Procedimentos Discursivos Didáticos (PDD) que um professor formador experiente utiliza para gerenciar situações argumentativas de sala de aula. Com isso, procuramos demonstrar a característica exemplar desses Procedimentos e a forma específica de sua repercussão no discurso argumentativo, tanto na sua fase de abertura quanto no seu desenvolvimento e fechamento. Por fim, sugerimos a necessidade de ampliação de pesquisas que colaborem para a construção de um quadro de Procedimentos Discursivos Didáticos e a sua integração em estruturas relacionais de modo a estabelecer referências para os professores em situações argumentativas de sala de aula.
ASSUNTO(S)
formação de professores de física interações discursivas argumentação procedimentos discursivos didáticos
Documentos Relacionados
- Situações argumentativas no ensino de Ciências da Natureza: Um estudo de práticas de um professor em formação inicial em uma sala de aula de Educação de Jovens e Adultos
- Abordagem comunicativa, argumentação e objetivos didáticos: um episódio de sala de aula de física gerenciado por um estagiário
- Influências do comportamento comunicativo não-verbal do docente em sala de aula: visão dos docentes de enfermagem
- Etapas iniciais para a visão na sala de aula
- A visão dos professores de Ciências e Biologia sobre o brincar e o silêncio em sala de aula
