TRAÇOS DA CONSTRUÇÃO DA AVALIAÇÃO FORMATIVA NO CURRÍCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL: A EVOLUÇÃO DO PROCESSO DE REGISTRO

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Esta pesquisa investigou a evolução do processo de registro da avaliação da aprendizagem orientada pelos princípios da avaliação formativa no currículo do ensino fundamental de uma escola da rede municipal de ensino de Jaraguá do Sul, Santa Catarina. Destaca-se a problematização da articulação de uma avaliação formativa com o ensino e as formas de registros avaliativos, pautados em critérios que podem favorecer uma prática mais integrada de ensino e de aprendizagem. A abordagem metodológica desta pesquisa caracteriza-se pelo enfoque qualitativo, com base na análise de conteúdo das percepções dos professores e pais de alunos quanto à compreensão do processo de avaliação e dos registros dos resultados da avaliação da aprendizagem dos alunos, organizados pelo grupo de professores pesquisados. Estes dados foram coletados por meio de entrevistas, questionários e documentos. As análises apontam para a necessidade de acompanhamento e orientação aos professores envolvidos num processo de estudos e mudanças da avaliação, considerando-se diversos obstáculos existentes, como a ênfase dada a aspectos atitudinais nas avaliações, que é comum e desvia o olhar do professor do verdadeiro foco da avaliação: a aprendizagem, bem como a necessidades de uma nova profissionalidade para o diretor de escola. Também evidenciam a necessidade de registros simples e objetivos para a realização da avaliação, de aceitação dos registros avaliativos organizados de forma descritiva ou com critérios e escala semântica por parte dos pais dos alunos, de auto-avaliação dos professores durante o processo de ensino e de aprendizagem e de estudos sobre os fundamentos da avaliação e as teorias da aprendizagem.

ASSUNTO(S)

ensino fundamental registro formative evaluation criteria avaliação formativa critérios educacao records

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