Aulas de ciências na oitava série do ensino fundamental: uma proposta de projeto curricular como processo em construção
AUTOR(ES)
Silva, Daniela Rodrigues da, Del Pino, José
FONTE
Ciência & Educação (Bauru)
DATA DE PUBLICAÇÃO
2010
RESUMO
Este artigo apresenta o planejamento e desenvolvimento de um projeto curricular construído enquanto processo, com o intuito de organizar estratégias metodológicas, entre elas a resolução de problemas, e completar, assim, uma proposta pedagógica com pressupostos construtivistas. A pesquisa foi realizada com uma turma de oitava série do Ensino Fundamental, na disciplina de ciências. A participação de um professor pesquisador, capaz de realizar a interlocução entre teoria e prática, e o diálogo entre professora e alunos tornaram-se elementos determinantes para a estruturação do projeto curricular, buscando a abordagem de conceitos científicos ao mesmo tempo em que necessidades e interesses do grupo em estudo pudessem ser debatidos. A interação em sala de aula e as produções dos alunos, a partir das estratégias utilizadas, foram componentes de análise e discussão para direcionar o desenvolvimento da proposta, e modificaram o comportamento e os hábitos dos sujeitos envolvidos no processo.
ASSUNTO(S)
ensino de ciências currículo de ciências interação pesquisa em ensino de ciências educação básica
Documentos Relacionados
- O ensino de óptica no nível fundamental: uma proposta de ensino aprendizagem contextualizada para a oitava série
- Avaliação da abordagem de um tema cts em aulas de ciências das séries finais do ensino fundamental: análise de uma intervenção pedagógica
- A violência em sala de aula, na percepção de alunos de oitava série do ensino fundamental de uma escola de confissão religiosa
- Análise de mapas conceituais elaborados por alunos da oitava série do ensino fundamental a partir de aulas pautadas na teoria da aprendizagem significativa : a argila como tema de estudo
- ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO CLUBE DE CIÊNCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA QUESTÃO DE INSCRIÇÃO
