Sentidos de numeramento construídos na Resolução de situações-problema no ensino médio: um estudo a partir de uma questão do ENEM

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

09/03/2011

RESUMO

Vinculada à linha de pesquisa Discurso e Práticas Educativas do Programa de Pós-Graduação em Educação/ Mestrado em Educação, da Universidade Regional de Blumenau FURB, SC a pesquisa busca compreender os sentidos de numeramento construídos por estudantes do Ensino Médio na resolução de uma situação-problema proposta pelo Exame Nacional do Ensino Médio ENEM no ano de 2009. A busca por esta compreensão se deu por meio de uma pesquisa qualitativa e os sujeitos participantes são estudantes do Ensino Médio de uma escola pública municipal do Vale do Itajaí, região do Estado de Santa Catarina. A pesquisa fundamentou-se em estudos sobre letramento, alicerçando-se em perspectivas históricoculturais, como as que se apoiam em Vygotsky, outras que buscam fundamentos em estudos sobre letramento/numeramento e, ainda, estudos derivados de práticas em matemática. A teorização que tem como objetivo a compreensão do tema (numeramento), trata de questões que envolvem o letramento e suas implicações para o ensino de matemática; problemas matemáticos: uma reflexão acerca do numeramento; situações-problema e suas exigências para o estágio de numeramento; situações-problema e sua relevância nas práticas de numeramento. Frente à revisão de literatura, apresentamos a análise que foi dividida em: sentidos atrelados a um modelo autônomo de numeramento, por utilizar o processo formal da matemática aprendido na escola, por meio da linguagem matemática e sentidos sinalizadores de habilidades superiores, que são desenvolvidas pela interação com o meio. Os sentidos sinalizadores de habilidades superiores foram divididos em: poder de síntese, demonstrado na resolução do problema por ordenação lógica e estratégias utilizadas; poder analítico, por meio do raciocínio dedutivo que organiza e especifica o conhecimento que o estudante possui e o poder de transformação, que a partir dos conhecimentos adquiridos nas relações com o meio e dos conhecimentos aprendidos na escola são transformados em níveis de compreensão mais elevados

ASSUNTO(S)

numeramento situações-problema enem práticas de matemática educacao matemática - estudo e ensino numeracy situation-problem enem mathematical practices

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