RELATIONS WITH THE LEARNING: A STUDY ON THE LEARNING OF ENGLISH IN BASIC EDUCATION / RELAÇÕES COM O APRENDER: UM ESTUDO SOBRE A APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

A língua inglesa é considerada, na atualidade, uma língua internacional. Na condição de língua estrangeira mais ensinada mundialmente, ela torna possível o acesso a outras formas de conhecimento. Entretanto, alguns estudos têm revelado que seu ensino apresenta problemas. Considerando esses aspectos, a presente pesquisa tem como objetivo analisar que sentidos os alunos do ensino fundamental atribuem à aprendizagem desse idioma, fundamentando-se principalmente na teoria da Relação com Saber, conforme desenvolvida por Bernard Charlot. Como referencial teórico, além de Charlot (2000; 2005), foram utilizados os estudos desenvolvidos por Develay (1996) e Almeida Filho (2005). Para a contextualização do inglês no cenário mundial, foram escolhidos autores como Rajagopalan (2005; 2009), Crystal (2003) e Brown (2000). Para a questão das condições efetivas do ensino de inglês nas escolas brasileiras, foram utilizados Leffa (2009), Almeida Filho (2005; 2003), Perin (2005) e Walker (2003). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que utilizou como instrumentos questionários e entrevistas, realizados com alunos da escola pública e particular. Os resultados indicam uma boa receptividade a esse idioma por parte dos alunos e uma aparente disposição para aprendê-lo, pelo fato de tratar-se de uma língua diferente e mundial. Os dados também apontam para as questões que influem negativamente sobre a relação deles com esse idioma. Os sentidos atribuídos por eles relacionam-se principalmente à importância e à utilidade futuras desse idioma em suas vidas.

ASSUNTO(S)

. ensino e aprendizagem teaching and learning english language relação com o saber educacao relation to knowledge língua inglesa

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