Psicologia Sócio-histórica como fundamento para a compreensão das significações da atividade docente
AUTOR(ES)
AGUIAR, Wanda Maria Junqueira de, MACHADO, Virgínia Campos
FONTE
Estud. psicol. (Campinas)
DATA DE PUBLICAÇÃO
2016-06
RESUMO
Este artigo apresenta e discute a importância de produzir conhecimento a respeito dos aspectos subjetivos que constituem a atividade docente, buscando compreendê-la para além de sua aparência, em suas contradições e mediações. Propõe--se aqui a discussão dos pressupostos teóricos da Psicologia Sócio-histórica, a qual, por sua vez, fundamenta-se no Materialismo Histórico e Dialético. Estes dois últimos orientam as pesquisas realizadas pelo grupo "Atividade docente e subjetividade", o qual tem contribuído para a produção de conhecimento crítico na área da educação. Para tanto, inicia-se discutindo categorias como: Mediação, Historicidade, Atividade, Sentidos, Significados e Subjetividade. Em seguida, passa-se aos conceitos "real da atividade" e "atividade real" e os procedimentos de Autoconfrontação Simples e Cruzada propostos por Yves Clot. Enfatiza-se a importância do referencial teórico em todas as etapas da pesquisa, visto ser um critério de cientificidade do conhecimento produzido, e a necessária articulação entre todos esses momentos.
ASSUNTO(S)
atividade docente psicologia sócio-histórica sentidos significado
Documentos Relacionados
- Atividade docente: transformações do professor na perspectiva da psicologia sócio-histórica
- A Psicoterapia Socio-Histórica
- Reflexões a partir da psicologia sócio-histórica sobre a categoria "consciência"
- A abordagem sócio-histórica como orientadora da pesquisa qualitativa
- Da atividade prescrita ao real da atividade: análise da atividade docente em uma escola regular, sob a perspectiva da psicologia sócio-histórica e da clínica da atividade