Projeto político pedagógico e o Plano de Desenvolvimento da Escola: duas concepções antagônicas de gestão escolar

AUTOR(ES)

Fonseca, Marília

FONTE

Cadernos CEDES

DATA DE PUBLICAÇÃO

2003-12

RESUMO

O presente texto origina-se de pesquisa integrada, entre a UNB, UFG e UNIMONTES, objetivando refletir sobre experiências de gestão e organização escolar, implementadas mediante programas de financiamento internacional. A investigação analisa, mediante abordagem qualitativa, o impacto dessas experiências na gestão e na organização de escolas básicas brasileiras. Percebe o fortalecimento de uma visão gerencial "estratégica", centrada na racionalização de gastos e na eficiência operacional. Percebe, ainda, uma divisão do trabalho escolar que se aproxima da racionalidade taylorista, separando quem decide de quem executa, além de fragmentar as ações em projetos desprovidos de sentido político. Mostra que, dentro da esfera governamental pública, convivem duas concepções antagônicas de gestão educacional, provenientes de diferentes matrizes teóricas: uma de caráter gerencial (PDE) e outra que sinaliza a aspiração da comunidade educativa por uma escola mais autônoma e de qualidade (PPP). Mostra também que alguns estados tendem a privilegiar o PDE, em detrimento do projeto político-pedagógico da escola (PPP).

ASSUNTO(S)

gestão de escolas fundamentais políticas públicas e financiamento da educação

Documentos Relacionados

• PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO E PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA: DESDOBRAMENTOS DA IMPLEMENTAÇÃO DESSAS POLÍTICAS NO CONTEXTO ESCOLAR
• O PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA (PDE/FUNDESCOLA) E A AUTONOMIA NA GESTÃO ESCOLAR
• Plano de desenvolvimento da escola (PDE-Escola) e a gestão escolar: limites e possibilidades
• As concepções de ensino-aprendizagem do Projeto Político-Pedagógico de uma escola de educação bilíngüe
• Faces da gestão escolar: análise dos níveis de autonomia no processo do projeto político pedagógico