Faces da gestão escolar: análise dos níveis de autonomia no processo do projeto político pedagógico

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2003

RESUMO

A pesquisa analisa as faces da gestão escolar focada nos níveis da autonomia no processo do Projeto Político Pedagógico, em uma escola de natureza público-estatal e a outra, pública não-estatal, delimitada no período de 1997 a 2000. O estudo envolveu doze professores e teve como suporte para efeito da análise, entre outros, os teóricos: Glatter (1992), com as três fases para a elaboração do Projeto, associado a Lima (2001), com os tipos de hierarquia legal-formal e hierarquia sócio-organizacional que permeiam o processo em instituições que realizam ações administrativas e pedagógicas e os níveis para a análise da autonomia de Barroso (1996), a partir da predominância das dimensões legal-formal, social e escolar que emergiram dos depoimentos dos professores. Os resultados mostraram semelhanças quanto ao aspecto da hierarquia legal-formal como o eixo central para a orientação do processo nas duas escolas, o que foi caracterizado como autonomia decretada. Quanto às diferenças, foram relativas a condução do Projeto frente aos encaminhamentos, a implementação e institucionalização do mesmo, pois uma escola foi tutelada pela Secretaria Municipal de Educação, o que foi caracterizado como contrato de autonomia e na outra, o processo foi desenvolvido pela direção e professores, considerada como a que avançou no exercício da autonomia. Pode-se concluir que o Projeto Político Pedagógico se constituiu como uma possibilidade para o exercício da democracia e que, o que determinou os avanços nos níveis de conquista da autonomia foi a natureza organizacional de cada escola

ASSUNTO(S)

educacao gestão escolar autonomia pedagogical politic project projeto político pedagógico autonomy school management

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