Por uma concepção enunciativa da escrita e re-escrita de textos em sala de aula : os horizontes de um hífen

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

2012

RESUMO

Ce mémoire part de l observation que, même aujourd hui, dans la pratique pédagogique, c¿est rare le débat sur le lieu d énonciation à être occupé par l élève pour s¿autoriser à dire, précisément pour s autoriser à dire à travers l écriture. Ce « manque », évidemment, entraîne des conséquences dans le traitement du procès d écriture et, par conséquent, de ré-écriture dans la salle de classe. Ces conséquences sont liées à la façon dont l élève se rapporte à la langue et à l autre de l¿interlocution, ce qui provoque des relations de reconnaissance et de méconnaissance de l¿espace de constitution de sa subjectivité. Ce mouvement de reconnaissance ou de méconnaissance est médié par l enseignant dans l instauration de la relation intersubjective entre les actes d écriture et de ré-écriture, dont l effet apparaît dans le discours. Ce memoire, théorique et analytique, cherche, donc, à réfléchir sur les aspects énonciatifs impliqués dans le passage de l acte énonciatif d écriture à l acte énonciatif de ré-écriture, en mettant l accent sur l intersubjectivité et sur la considération du préfixe ré- comme un opérateur énonciatif théorique et analytique. En ce sens, cette recherche vise à répondre essentiellement à deux questions : 1) Qu¿est-ce qui est impliqué entre les actes d énonciation écrit et ré-écrit par rapport à (inter)subjectivité ? et 2) Comment se modifie la configuration des composants du cadre figuratif de l énonciation de l acte d écriture à l acte de ré-écriture ? À ces fins, on cherche, dans la Théorie de l Énonciation d¿Émile Benveniste, un cadre théorique qui ancre l énonciation comme des actes d écriture et de ré-écriture, dont la réfléxion suggère la caractérisation de la ré-écriture comme une méta-énonciation de l¿écrit. Par cette conception, on passe à l analyse des faits énonciatifs écrit et ré-écrit à partir de l¿élaboration de principes théoriques et méthodologiques qui permettent d observer les mécanismes linguistiques desquels l¿élève se sert pour marquer la relation intersubjective instaurée entre l¿un et l¿autre. En résumé, on espère, avec ce travail, contribuer à la pratique pédagogique dans la salle de classe par rapport à la proposition de production textuel dans la mesure que l¿on passe à considerer la singularité de chaque acte d énonciation écrit et ré-écrit.

ASSUNTO(S)

Écriture análise do discurso escrita réécriture reescrita Énonciation intersubjetivité enunciação intersubjetividade sala de aula teoria da enunciação produção textual

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