Política de democratização da gestãoescolar: um labirinto de sentidos, discursos e contradições?

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2003

RESUMO

Este trabalho se propõe a investigar a política de democratização da gestão educacional considerando desde os processos sócio-históricos implicados na agenda de modernização dos paradigmas administrativos, até a forma como essa política rebate e é significada pelos sujeitos no interior da escola. Considera-se que a democracia preconizada pela política de democratização da educação via neoliberalismo/gerencialismo, por ser fruto de um consenso que se propõe a conduzir hegemonicamente a sociedade, traz em si, o gene, de diferentes concepções de democracia, portanto, em seu interior estão postas em tese, os elementos conceituais de diferentes projetos de sociedade. Desse modo, analisa-se como, no interior da Escola Estadual Dom Nivaldo Monte, essa política vem sendo (res)significada e transformada pelos sujeitos, compreendendo os diferentes contornos que se delineiam quanto à dimensão da democratização, da autonomia, da participação e da representatividade. Aborda o objeto de estudo na perspectiva do materialismo histórico dialético, por meio do qual consideramos ser possível analisar o objeto em sua delimitação, mas não de forma fragmentada ou alienada das determinações ou mediações de ordem econômica, política, cultural e simbólica da sociabilidade do capital mundializado. Para superar as nuances estruturalistas atribuídas a concepção teórico metodológica adotada, utilizamonos da compreensão que considera as macroestruturas como sendo formadas pelas microestruturas numa relação de complementaridade entre os micro e macro processos. Dentre nossas parciais conclusões, defendemos que gestão democrática e gestão gerencial são formas de administração distintas, antagônicas, embora esse antagonismo seja do tipo coincidente, por essa razão, precisamos insistentemente distingui-los, se desejarmos defender uma escola pública de qualidade; em segundo lugar, compreendese que a gestão gerencial cria condições legítimas e legais para a gestão democrática, ao mesmo tempo em que cria as condições que tanto a inviabilizam e dificulta quanto inviabiliza e dificulta a própria condução gerencial da administração o que nos leva a inferir, por fim, que a gestão democrática é impossível de ser implementada por meio do gerencialismo e o gerencialismo é impossível de ser implementado por meio da democracia. Apesar da incompatibilidade de interesses que perpassam a defesa de diferentes concepções de democracia, a participação institucionalizada pelo gerencialismo, se alargada em suas bases conceituais, pode promover o alargamento do controle social sobre o Estado e contribuir para a transformação social, o que nos parece um desafio difícil, mas não improvável e passível de ser melhor investigado.

ASSUNTO(S)

políticas educativas educacao políticas educacionais contradição democracia gerencialismo contradicción rendición de cuentas. responsabilização. la democracia gerencialismo

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados