Planejamento de Estratégias para o Processo de Inclusão: desafios em questão
AUTOR(ES)
Santiago, Mylene Cristina, Santos, Mônica Pereira dos
FONTE
Educ. Real.
DATA DE PUBLICAÇÃO
10/03/2015
RESUMO
Este artigo busca analisar uma experiência de formação continuada de professores atuantes no Atendimento Educacional Especializado no Rio de Janeiro. Nossa argumentação, fundamentada no que denominamos uma perspectiva omnilética, focaliza o planejamento de ações educativas que possibilitem um deslocamento do olhar da deficiência para as potencialidades dos alunos. Metodologicamente, trabalhamos com entrevistas coletivas realizadas em 2012, e com um Ciclo de Formação de 60 horas, ocorrido no ano de 2013. Os resultados apontam para a centralidade do planejamento pedagógico como um processo de investigação/ação, que requer a participação dos atores escolares em situações de reflexão e na transformação da realidade escolar.
ASSUNTO(S)
formação de professores planejamento atendimento educacional especializado inclusão em educação perspectiva omnilética
Documentos Relacionados
- O professor e a inclusão: entraves e desafios.
- O ensino de ciências e seus desafios para a inclusão: o papel do professor especialista
- Inclusão: o currículo na formação de professores
- Solidariedade, democracia e inclusão: o Brasil em projetos, de Jurandir Malerba
- Políticas para a inclusão: estudo realizado em uma Escola Estadual de Belo Horizonte
