Os caminhos da formaÃÃo das convicÃÃes pedagÃgicas do professor do curso de Pedagogia

AUTOR(ES)

Tatiana Cristina dos Santos de AraÃjo

DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

A formaÃÃo do professor do curso de Pedagogia comporta dentre outros aspectos a formaÃÃo de convicÃÃes pedagÃgicas. As convicÃÃes pedagÃgicas sÃo constituÃdas ao longo da existÃncia, atravÃs das oscilaÃÃes entre princÃpios subjetivos e princÃpios objetivos. Este estudo analisa o processo de formaÃÃo dessas convicÃÃes pedagÃgicas que funcionam como princÃpios norteadores da prÃtica docente. Tomamos por convicÃÃo pedagÃgica esta postura pessoal e Ãntima, emergente da reflexÃo sobre princÃpios objetivos e subjetivos, funcionando como uma certeza que quando a alcanÃamos à o resultado de um profundo processo do pensar criativo, nÃo-ingÃnuo. A hipÃtese de trabalho consiste em considerar a experiÃncia intuitiva como elemento constitutivo das convicÃÃes pedagÃgicas. Nesse sentido, para compreender a experiÃncia intuitiva, optamos por estudar as contribuiÃÃes de Henri Bergson e de sua Teoria Intuicionista. A razÃo desta opÃÃo teÃrica repousa na possibilidade de aproximaÃÃo à inteireza de cada pessoa com a formaÃÃo humana, pensada aqui como integralidade humana, onde a intuiÃÃo à uma das dimensÃes cruciais para a percepÃÃo desta integralidade. Do ponto de vista metodolÃgico, optamos por uma abordagem qualitativa atravÃs do enfoque hermenÃuticofenomenolÃgico. Para elegermos os professores a serem pesquisados, aplicamos um questionÃrio entre os discentes de duas instituiÃÃes do ensino superior da cidade do Recife, pedindo que apontassem os professores mais significativos em sua formaÃÃo. ApÃs a tabulaÃÃo dos questionÃrios identificamos os professores mais citados pelos alunos. Com estes professores efetuamos uma primeira entrevista, a partir de um roteiro semi-estruturado. Depois selecionamos trÃs de cada instituiÃÃo com os quais iniciamos os encontros temÃticos para coleta das narrativas biogrÃficas. Os encontros temÃticos deste segundo momento nÃo apresentaram questÃes fechadas, porÃm delineamos algumas questÃes que colaboraram para nossa anÃlise posterior. Foi possÃvel detectar que os professores pesquisados, embora de maneira diferenciada assumem ter convicÃÃes pedagÃgicas, porÃm nas narrativas alguns tiveram mais dificuldades de expressar essa convicÃÃo que outros. à importante ressaltar que todos os professores demonstraram atenÃÃo à experiÃncia de sua prÃtica pedagÃgica e com os resultados dessa. Pela prÃpria natureza do tema pesquisado, uma certeza autÃntica nÃo se pode encontrar, mas houve uma aproximaÃÃo a partir do narrado pelos professores

ASSUNTO(S)

abordagem biogrÃfica university teacher intuiÃÃo henri bergson professor universitÃrio convicÃÃo pedagÃgica biographical approach educacao pedagogical beliefs intuition henri bergson

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