O projeto politico pedagógico de enfermagem e o sistema único de saúde: a visão de discentes

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

A presente investigação tem como objetivo analisar, na visão de discentes, o projeto pedagógico do curso de graduação de enfermagem, da UFRN, e sua articulação com o SUS, na tentativa de compreender os desafios que permeiam o processo ensino/aprendizagem da enfermagem. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa que utilizou a técnica de grupo focal como instrumento para coleta do material empírico. Foram realizadas três reuniões, nas quais contamos com a colaboração de 23 estudantes concluintes do oitavo período do semestre letivo 2009.1. Para a análise das informações, utilizamos um aporte teórico fundamentada nas diretrizes curriculares e princípios básicos do SUS, fazendo a analogia dos resultados encontrados com a metáfora da mitologia grega, o fio de Ariadne, mantendo o diálogo com autores que discutem a educação como prática transformadora. Dessa forma, a tessitura do fio foi constituída por cinco teias temáticas: articulação do projeto pedagógico com o SUS; relação ensino/serviço e teoria/prática; transdisciplinaridade ou interdisciplinaridade; abordagens didáticas/metodológicas e relacionais; e co-participação do discente no projeto pedagógico. De acordo com as discussões, encontramos várias dificuldades no processo ensinar/aprender da graduação de enfermagem na UFRN para fortalecimento do SUS, entre elas: desarticulação das instituições de ensino com os serviços, profissionais, gestores e comunidade; dicotomia persistente entre teoria/prática; realidade dos serviços como campo de aprendizagem e o processo de trabalho em saúde; postura adotada por profissionais, docentes e outros sujeitos inseridos no processo de formação em saúde; fragmentação e descontextualização do ensino com as práticas em saúde e enfermagem; uso excessivo de metodologias muito ilustrativas e pouco problematizadoras; dificuldade e fragilidade na convivência entre professores e entre professores/alunos, no que diz respeito à aceitação das diferenças; ausência de participação de discentes no processo de avaliação e condução do projeto pedagógico em curso. Neste sentido, compreendemos a necessidade de autorreflexão do agir pedagógico e condução coletiva da proposta pedagógica do curso, na perspectiva de concretização do SUS. Desse modo, torna-se necessário o apoio em práticas motivadas pelo diálogo polifônico e no exercício da simbiose e autopoiese dos sujeitos/atores co-responsáveis pelo processo permanente de aprendizagem para a vida

ASSUNTO(S)

enfermagem sistema único de saúde currículo estudantes enfermagem nursing unique health system curriculum students

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