O professor de francês língua estrangeira (FLE) e a implementação de um projeto de ensino a distância (EAD): uma construção discursiva do trabalho

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Cette recherche a pour but dinvestiguer comment les rôles joués par le professeur de langue étrangère qui travaille à lélaboration de matériel didactique pour lInternet sont constitués, discursivement, dans un corpus donné. Dans lintroduction, nous nous penchons sur le besoin de réfléchir à propos de la nouvelle dimension qui prend le travail enseignant face à linsertion de lordinateur et du réseau www au sein des cours de langues étrangères dans les établissements scolaires. Ensuite, nous composons un bref panorama concernant le processus dimplémentation des technologies de linformation et de la communication dans linstitution École. Nous mettons en relief linfluence des États-Unis et de la France au développement de linformatique éducative au Brésil et nous présentons, en grandes lignes, les projets les plus importants développés dans notre pays à partir des années 80. Le chapitre méthodologique décrit le chemin de cette recherche tout en justifiant notre intérêt ciblé sur lintroduction de la plateforme denseignement à distance Stockpotatoes dans le processus denseignement-apprentissage du français langue étrangère dans une école publique appartenant au réseau fédéral de la ville de Rio de Janeiro. Notre corpus se compose de deux documents institutionnels concernant la phase initiale du projet éducatif et un ensemble de matériaux pédagogiques élaborés par les professeurs de français de cette école. Ce matériel a été choisi selon le critère de la scénographie, daprès Maingueneau. Nous avons mené nos discussions apuyés sur le cadre théorique de lanalyse du discours de base énonciative. Dabord, nous avons décrit la plateforme Stockpotatoes. Après, nous avons alimenté le débat sur les genres de discours (Bakhtin, Maingueneau) des documents institutionnels analysés. Puis, nous avons présenté des arguments qui mettent en évidence la construction des matériaux pédagogiques selon un investissement dans une scénographie de jeux (Maingueneau). Ensuite, nous avons discuté de la notion dethos (Maingueneau) et identifié un éventail dénonciateurs dans notre corpus. En dernier lieu, nous avons associé les points les plus importants des discussions précédentes dans le but de mettre en question la définition du travail enseignant (Amigues, Souza-e-Silva). Au dernier chapitre, la dynamique des rapports entre les positions énonciatives, les approches éducationnelles, lusage de nouvelles technologies à des fins didactiques et les sens produits par ces articulations ont été le centre de nos réfléxions. Ces observations peuvent contribuer à lenrichissement du débat sur le travail enseignant et linsertion des technologies de linformation et de la communication dans les processus denseignement-apprentissage de langues étrangères

ASSUNTO(S)

fle tecnologia educacional trabalho do professor etos ensino à distância discurso discours tic análise do discurso língua francesa estudo e ensino tic cenografia fle scénographie material didático ethos linguistica travail enseignant

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