O ensino de leitura: uma perspectiva sociocognitiva-interacional, sob o foco da educação linguística

AUTOR(ES)

Edcarmen Souza Loura dos Santos

DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

Esta dissertação de mestrado foi desenvolvida no Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa da PUC-SP e situa-se na linha de pesquisa Ensino, Leitura e Escrita da Língua Portuguesa. Tem por tema o ensino de leitura, a partir de uma perspectiva sociocognitiva-interacional, fundamentada nos pressupostos teóricos da Educação Linguística. Temos o objetivo de analisar o ensino de leitura, a partir dos conceitos teóricos apresentados nesta pesquisa e refletir sobre ele, contribuindo, assim, para a formação da competência leitora. Analisamos o livro didático Tudo é Linguagem e propomos duas sequências didáticas que complementam as atividades de leitura propostas no livro, que, consideramos, contribuir para a formação da competência leitora. A pesquisa surgiu de dificuldades no ensino de leitura nas aulas de Língua Portuguesa. Os problemas referem-se aos estudantes, que não conseguem compreender o que lêem e também às dificuldades, que vivenciamos, dos profissionais da educação, que, em alguns casos, não têm aporte teórico para desenvolver as atividades de leitura em sala de aula. Buscamos, para o desenvolvimento da nossa pesquisa, fundamentação teórica nos estudos sobre a leitura apresentados por como Koch (2005), Kleiman (2008), Solé (1998) e Colomer &Camps (2002). Para as pesquisas sobre a Educação Linguística, temos Bechara (1985), Travaglia (2003), Figueiredo (2004) e as pesquisas realizadas pelo Grupo de Pesquisa em Linguística Funcional PUCSP. Com relação aos estudos da Linguística Textual, sobre cognição e linguagem, temos Marcuschi (2007), Koch (2005) e Koch &Elias (2006). Concluímos que os conceitos teóricos estudados contribuem para a prática pedagógica e para a formação da competência leitora, dotando o professor do saber científico, do saber a ensinar e do saber ensinado. Constatamos que o livro didático contempla as pesquisas mais recentes sobre o ensino de leitura, no entanto não aborda os estudos da Educação Linguística com relação a capacitar o indivíduo para adequar os diversos recursos da Língua Portuguesa nas situações de comunicação e não considera a questão da variação linguística

ASSUNTO(S)

lingua portuguesa ensino leitura educação linguística sociocognitiva-interacional teaching reading linguistic education social-cognitive-interactional

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