O discurso pedagÃgico pela diversidade sexual e sua (re) articulaÃÃo no campo escolar

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Està em gestaÃÃo um posicionamento pedagÃgico oficial oposto ao heteronormativo tradicionalmente presente no sistema educacional brasileiro. ÃrgÃos oficiais de educaÃÃo em parceria com organizaÃÃes nÃo-governamentais tÃm elaborado e implantado polÃticas educacionais de reconhecimento da diversidade sexual. Educadores/as sÃo desafiados/as a articularem antigos discursos sobre sexualidade com o discurso oficial atual, evidenciando-se a dinamicidade e contingÃncia das estruturas discursivas. Fundamentada na perspectiva pÃs-crÃtica â campo que dialoga com o pÃs-estruturalismo, os estudos culturais e a teoria queer â esta tese buscou conhecer o discurso pela diversidade sexual produzido pelos ÃrgÃos oficiais de educaÃÃo e analisar como ele està sendo (re)articulado no campo escolar por profissionais da rede pÃblica de ensino do Recife. Foram construÃdos trÃs corpora: I. documentos sobre diversidade sexual na escola ligados ao MinistÃrio da EducaÃÃo, Ãs Secretarias de EducaÃÃo de Pernambuco e de Recife e Ãs suas instituiÃÃes parceiras; II. transcriÃÃes de entrevistas com representantes destas instituiÃÃes e III. transcriÃÃes de entrevistas com educadores/as da rede pÃblica de ensino. Os mesmos foram analisados à luz da teoria do discurso da Escola de Essex. Observamos que a emergÃncia do discurso pedagÃgico oficial ocorreu em funÃÃo de deslocamentos provocados, principalmente, pelo surgimento da AIDS e o processo de redemocratizaÃÃo do paÃs. Este discurso à hegemÃnico nos ÃrgÃos oficiais de educaÃÃo, mas nÃo à universal, constitui-se a partir de uma cadeia de equivalÃncia entre distintos posicionamentos em torno do ponto nodal âdiversidade sexual na escolaâ e à articulado por quatro lÃgicas sociais principais: da educaÃÃo inclusiva, dos direitos humanos, do reconhecimento das identidades/diferenÃas e da prÃtica pedagÃgica da orientaÃÃo sexual. A (re)articulaÃÃo do discurso oficial pelos/as educadores/as no campo escolar ocorre atravÃs do resgate de tais lÃgicas que sÃo (re)interpretadas a partir de suas vivÃncias pessoais e profissionais e se transformam em discursos pela caridade cristÃ, de cunho legalista, de sensibilidade aos que sofrem discriminaÃÃo e, principalmente, pela tolerÃncia à diversidade sexual na escola. Este Ãltimo à o mais recorrente e, apesar de possibilitar o acesso de LGBTs ao ambiente escolar, aparece desvinculado de uma reflexÃo polÃtica sobre o papel da escola, mascarando ainda prÃticas pedagÃgicas heteronormativas. Estes aspectos reforÃam a necessidade de que o currÃculo e o planejamento dos cursos e atividades de formaÃÃo de educadores/as, para alÃm de buscar transmitir os conceitos e posicionamentos bÃsicos de um novo discurso oficial, levem em conta os discursos, lÃgicas, prÃticas e dinÃmicas jà existentes e atuantes no campo escolar, e favoreÃam o desenvolvimento da reflexÃo polÃtica e da capacidade crÃtica dos/as educadores diante do cenÃrio constantemente mutÃvel das questÃes de gÃnero e sexualidade na escola.

ASSUNTO(S)

educaÃÃo gÃnero e sexualidade educacao post-critical perspective on education diversidade sexual gender and sexuality sexual diversity discurso pedagÃgico perspectiva pÃs-crÃtica da educaÃÃo pedagogical discourse discourse theory teoria do discurso education

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