Modelos de formaÃÃo de pedagogos (as) â professores (as) e polÃticas de avaliaÃÃo da educaÃÃo superior: limites e possibilidades no chÃo das IES

AUTOR(ES)

Janssen Felipe da Silva

DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

A pesquisa trata de como os Modelos de Emancipador e Instrumentalista de FormaÃÃo de Professores(as) e as polÃticas de avaliaÃÃo de instituiÃÃo (1995 a 2002) repercutiram nas polÃticas de formaÃÃo dos(as) pedagogo(a)-professores(as) dos primeiros anos do Ensino Fundamental nas InstituiÃÃes de EducaÃÃo Superior (IES) campo da pesquisa. Partimos da idÃia de que as IES sÃo campos que tÃm lÃgicas institucionais que possibilitam um processo de refraÃÃo-retraduÃÃo (BOURDIEU, 2004) dos Modelos de FormaÃÃo e das polÃticas de avaliaÃÃo no processo de sua auto-produÃÃo e auto-organizaÃÃo (MORIN, 2000c). Realizamos estudos que nos possibilitaram a compreensÃo do percurso da sociedade moderna (contratual) à sociedade pÃs-moderna (pÃs-contratual) (SANTOS, 1997, 1998, 2000a, 2000b, 2004a, 2004b, 2004c, 2006), caracterizando o cenÃrio de globalizaÃÃes neoliberais que marcaram o chÃo histÃrico da pesquisa. A linha teÃrico-metodolÃgica da pesquisa està alicerÃada na relaÃÃo entre as globalidades-globalizaÃÃes e as localidades-localizaÃÃes a partir de uma perspectiva crÃtico-propositiva de CiÃncia e de EducaÃÃo fundada na concepÃÃo de CiÃncia Prudente para uma Vida Decente (SANTOS, 1989, 1997, 1998, 2000a, 2000b, 2004a, 2004b, 2004c, 2006). Utilizamo-nos da entrevista, da literatura e dos documentos produzidos nas Faculdades para coleta dos dados e os tratamos atravÃs da AnÃlise de ConteÃdo (BARDIN, 1987). O campo de pesquisa constitui-se de duas Faculdades Privadas do Estado de Pernambuco. As anÃlises das IES tÃm como resultados uma aproximaÃÃo das localidades-localizaÃÃes das Faculdades do Modelo Emancipador por meio de uma postura rebelde e transgressora dessas instituiÃÃes frente à polÃtica de formaÃÃo e de avaliaÃÃo do governo da Ãpoca; o percurso dessa aproximaÃÃo nÃo foi homogÃneo; e, por fim, a dinÃmica de recepÃÃo-ressignificaÃÃo dos Modelos de FormaÃÃo e das polÃticas de avaliaÃÃo sistÃmica proporcionaram um movimento de ressignificaÃÃo das prÃprias instituiÃÃes

ASSUNTO(S)

modelos de formaÃÃo de professores(as) polÃtica de avaliaÃÃo da educaÃÃo superior prÃticas pedagÃgicas educacao

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