Modelagem matemática e as tensões nos discursos dos professores.

AUTOR(ES)

Andréia Maria Pereira de Oliveira

DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

As tensões que foram manifestadas nos discursos dos professores, quando recontextualizaram a modelagem matemática em suas práticas pedagógicas, foi o objeto de pesquisa desta tese. Ateoria dos códigos de Basil Bernstein fundamentou a elaboração da noção teórica tensões nos discursos. Os participantes da pesquisa foram três professores da educação básica, que lecionam em escolas públicas em municípios do Estado da Bahia. Os dados referentes à abordagem qualitativa de pesquisa foram originados de observações das aulas dos professores, de entrevistas realizadas após cada aula e da análise de documentos, as narrativas escritas pelos professores referentes a cada aula. As tensões nos discursos são constituídas pela descontinuidade entre os discursos já estabelecidos e consolidados na prática pedagógica e o discurso sobre modelagem. Os resultados apontam que as tensões foram manifestadas nos discursos dos professores quando eles tiveram que decidir o que fazer e como fazer na recontextualização da modelagem matemática em suas práticas pedagógicas, sendo identificadas oito tensões: a tensão da escolha do tema, a tensão do sequenciamento e do ritmo na prática pedagógica, a tensão da participação dos alunos, a tensão da abordagem das respostas dos alunos, a tensão da abordagem do conteúdo matemático, a tensão das situações inesperadas, a tensão da interação com os alunos e a tensão da intervenção do professor. Essas tensões foram manifestadas em três dimensões da prática pedagógica em modelagem: no planejamento das ações, nas ações da prática pedagógica e na abordagem das ações dos alunos.

ASSUNTO(S)

educação matemática modelagem matemáica prática pedagógica professores tensões nos dicursos mathematics education mathematical modelling pedagogic practice teachers tensions in discourses. historia das ciencias

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