Interações sociais no conselho de escola: o estudo de um caso

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

1996

RESUMO

Este trabalho teve por objetivo refletir sobre a relação da escola com sua "comunidade", mais especificamente, sobre as Interações Sociais ocorridas durante o Conselho de Escola (CE) - um órgão colegiado no qual se encontram representados pais, professores, alunos, funcionários e dirigentes; um momento de "contato" entre a escola e sua "comunidade". Na Rede de Ensino do Estado de São Paulo o CE, de caráter deliberativo, atua como órgão co-gestor da unidade escolar, deliberando e opinando sobre a qualidade de ensino, o calendário, os projetos desenvolvidos etc. Utilizamos por método o estudo de um caso segundo abordagem etnográfica. Os dados foram coletados através de observação participante junto ao cotidiano da escola. Quanto às interações sociais, ocorridas durante as reuniões do CE, contamos com metodologia específica: todas as reuniões observadas tiveram seus conteúdos gravados e transcritos em sua íntegra, sendo, em seguida, analisados segundo categorias construídas a posteriori. Observamos, ao todo, 9 reuniões do CE. Deste montante, selecionamos, de 3 reuniões distintas, 3 episódios de interação. Os critérios para a seleção destes foram os seguintes: a) que tratasse de assunto tido como importante pela. escola e pela "comunidade"; b) que fosse passível de ser "recortado", delimitando começo, meio e fim do episódio; c) que tivesse contado com a presença do pesquisador. Os resultados nos levam a concluir que o Conselho de Escola, a despeito de ser um órgão potencialmente importante para a co-gestão da unidade de ensino, possui ainda limites quanto à consecução desta tarefa, seja porque o CE não consegue envolver igualmente a todos os segmentos da escola, seja por não ser percebido por grande parte da "comunidade" como mecanismo co-gestacional, ou, ainda, por não se discutirem, em seu âmbito, aqueles assuntos pertinentes ao destino último da escola, notadamente os aspectos pedagógicos. Por fim, apontamos alguns dos aspectos que poderiam ser sanados para que o Conselho de Escola alcance maior eficiência na tarefa que lhe foi atribuída. Faz-se necessário o envolvimento e o repensar do papel do Estado, enquanto um dos pólos efetivos na co-gestão; da escola, enquanto locus no qual se dá a co-gestão e seus meandres; e da "comunidade", enquanto material humano do qual derivam muitos dos condicionantes para a participação

ASSUNTO(S)

conselhos de educacao psicologia educacional gestao escolar comunidade e escola escola e comunidade

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados