Formação do adinistrador e complexidade: a exeperiência do curso de adminsitração da sociedade educacional de Santa Catarina (SOCIESC)

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Esta dissertação de mestrado tem como objetivo geral compreender as representações sociais de professores, coordenação e alunos a respeito da experiência do curso de administração da SOCIESC (Sociedade Educacional de Santa Catarina), em parceria com a FGV (Fundação Getúlio Vargas). Para consecução do objetivo geral foi identificada na literatura a evolução e conceituação da formação do administrador a partir do referencial teórico dos estudos organizacionais e da abordagem do paradigma da complexidade sobre valores e princípios educacionais. As representações sociais de professores, coordenação e alunos são identificadas e relacionadas com o referencial teórico-paradigmático. São identificados nos depoimentos de professores e alunos aspectos da obra Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro, de Edgar Morin (com revisão e contribuições de diversos autores, além de apoio da UNESCO), sobre a ação pedagógica do curso de administração. Assim, para se atingir os objetivos específicos, buscou-se inicialmente identificar a evolução sobre a formação do administrador, a sua realidade atual, além das exigências da contemporaneidade para essa formação. Dando continuidade, passou-se a trabalhar nas etapas de análise, ou seja, foram estudados o projeto político do curso, as percepções dos professores e suas representações sociais a partir das entrevisas. Utilizou-se, além da pesquisa documental e bibliográfica, a pesquisa qualitativa (com entrevistas individuais e também por meio de grupo focal), visando a descrição e a interpretação das representações sociais. Como parte das conclusões, constata-se que as representações sociais de professores e alunos diferem entre si e em relação ao Projeto Pedagógico do curso, embora também tenham aspectos convergentes. Há, de um modo geral, uma insatisfação tanto de professores quanto de alunos em relação à metodologia de ensino-aprendizagem proposta no curso a partir da parceira com a FGV. Tal metodologia é percebida como desestimuladora da reflexão crítica e da contextualização do aprendizado a partir de problemáticas locais ou regionais, reforçando, pelo contrário, um aprendizado ideológico e abstratizante, baseado especialmente na memorização dos conhecimentos. Nos depoimentos, tanto de professores quanto de alunos, é possível perceber aspectos direta ou indiretamente vinculados aos sete saberes necessários a educação do futuro, como expressão de desejos, esperanças, convicções e propostas alternativas ao ensino tradicional em administração

ASSUNTO(S)

management administração representações sociais administracao social representations complex thought pensamento complexo

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