Estilo cognitivo e estratégias de aprendizagem em estudantes universitários brasileiros: repercussões no rendimento acadêmico

AUTOR(ES)

Tinajero, Carolina, Lemos, Sônia Maria, Araújo, Margarete, Ferraces, M. José, Páramo, M. Fernanda

FONTE

Psicologia: Reflexão e Crítica

DATA DE PUBLICAÇÃO

2012

RESUMO

No presente estudo, a influência do estilo cognitivo dependência-independência de campo no rendimento acadêmico de estudantes universitários brasileiros foi explorada, bem como o efeito mediador das estratégias de aprendizagem nesta influência. As estratégias de aprendizagem de 313 estudantes universitários de primeiro curso (189 mulheres e 124 homens, idade M=20,86, DP= 3,86) a partir de diferentes domínios, com pontuações elevadas, intermediárias e baixas em dependência-independência de campo, foram avaliadas em um auto questionário e as suas médias globais de rendimento acadêmico no primeiro ano foram registradas. Resultados de uma análise de regressão mostraram que o estilo cognitivo e as estratégias de aprendizagem contribuem significativamente para o sucesso acadêmico. Uma path analysis revelou que as estratégias de planejamento mediam a influência do estilo cognitivo na sua realização.

ASSUNTO(S)

dependência-independência de campo estilo cognitivo estratégias de aprendizagem aprendizagem auto regulada desempenho acadêmico

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