Educação profissional técnica de nivel médio no contexto do paradigma de acumulação flexível

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Esta tese é resultado da pesquisa de doutorado, realizada no Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). A investigação situa-se no campo de estudos Trabalho-Educação, tendo como foco a educação profissional técnica de nível médio. A pesquisa teve como objetivo geral discutir a educação profissional dos técnicos, através da revisão do conceito de qualificação profissional, considerando: o processo de formação profissional, o processo de aprendizagem que ocorre no trabalho e a convergência com as exigências decorrentes do modelo de acumulação flexível. Visou-se, portanto, conhecer o processo de constituição das competências dos profissionais técnicos, que contribuem para o ingresso e manutenção, no mercado de trabalho. Trata-se de um estudo de caso, de natureza qualitativa, cujos sujeitos são egressos do curso técnico em plásticos, da UNED Sapucaia do Sul (CEFET/RS), no período de 1999 a 2004, assim como professores e gestores da Escola. As informações foram coletadas através de questionário enviado aos egressos, em 2006, com 35 retornos; entrevista com 12 egressos deste grupo, selecionados a partir do retorno dos questionários; análise de documentos da Escola; visita a algumas empresas e escolas de nível secundário, em Portugal; e um encontro de grupo focal, com oito professores e gestores da Escola. O estudo mostra que o técnico industrial do setor plástico é um profissional reconhecido, no mercado de trabalho. Este reconhecimento se deve à formação e à certificação profissional, obtida no curso técnico de nível médio, e à articulação que o técnico constrói, entre o conhecimento e as habilidades cognitivas que produziu na escola e as habilidades práticas que desenvolve no dia-a-dia do trabalho. Essas habilidades correspondem às competências requeridas dos trabalhadores, no contexto produtivo da acumulação flexível do capital. São comprovadas, através do efetivo exercício da profissão e pela correspondência às funções e comportamentos exigidos do técnico, no posto de trabalho. O estudo mostra, ainda, que as argumentações, tanto dos ex-alunos como dos professores, que defendem o retorno do ensino técnico integrado ao médio, são elementos importantes, do ponto de vista dos componentes curriculares e de adequação à atual orientação política do Governo Federal, materializada no Decreto 5.154/2004 e resoluções posteriores do CNE/CEB. Os motivos elencados para o retorno da integração, no entanto, não têm clara relação com a concepção de uma educação integral e politécnica, que articule formação geral e técnica, numa perspectiva emancipatória. O estudo revela, portanto, que romper com o dualismo estrutural, na educação profissional de nível médio, é ainda um desafio a ser enfrentado pelos gestores, educadores e pela sociedade

ASSUNTO(S)

acumulação flexível structural dualism competências ensino médio educação profissional integral formation flexible accumulation professional education ensino técnico competencies educacao formação integral qualificação dualismo estrutural integration high-technical school qualification

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