DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARES CONSTRUÍDOS A PARTIR DA APROXIMAÇÃO ENTRE A ENGENHARIA CIVIL E O ENSINO DE CIÊNCIAS EM UM NÚCLEO DE PESQUISA / Interdisciplinary dialogue CONSTRUCTED FROM APPROXIMATION BETWEEN CIVIL ENGINEERING AND THE TEACHING OF SCIENCE IN A NUCLEUS RESEARCH

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Este trabalho analisa o movimento de aproximação interdisciplinar entre especialistas de diferentes campos do conhecimento, levando em consideração seus aspectos epistemológicos e pedagógicos, na perspectiva de uma compreensão ampliada da realidade, apreendida enquanto totalidade dinâmica e complexa. A investigação foi realizada no âmbito de um Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências, originalmente constituído por professores de ciências em diferentes níveis de formação curricular, em aproximação com professores formadores da Escola de Engenharia Civil. Do projeto participam também quatro escolas estaduais e um centro federal de educação tecnológica. Nesse contexto, este trabalho se propõe a discutir as possíveis dimensões das relações e interações entre especialistas do ensino de ciências e da engenharia civil, na compreensão do caminho epistemológico de construção da interdisciplinaridade no ensino de ciências. Foram realizadas quinze reuniões do núcleo com a participação de professores de ciências de diferentes níveis, alunos de graduação e mestrado e professores e alunos engenheiros. Todos os encontros foram filmados em VHS e transcritos; deles, seis foram selecionados para a análise. Metodologicamente, este trabalho se caracteriza como uma pesquisa participante. Para fins de análise, as reflexões obtidas foram agrupadas em três categorias: i) sobre as concepções de interdisciplinaridade dos diferentes grupos que compõem o núcleo; ii) sobre a dinâmica de aproximação entre o ensino de ciências e a engenharia civil; iii) sobre as contribuições dessa aproximação. Considerando a natureza epistemológica complexa da interdisciplinaridade e a necessária renovação do ensino de ciências, nossa análise aponta para a necessidade de que novos diálogos, aportados por uma compreensão ampla das bases científicas, sejam promovidos nos diferentes níveis de produção e apropriação da ciência. Percebemos, ainda, que a análise de determinada problemática dentro de uma perspectiva interdisciplinar gera uma visão mais abrangente sobre os caminhos e as possíveis estratégias de superação dessas dificuldades, disponibilizando indícios e soluções mais globais do que aquelas obtidas por uma abordagem individualizada do objeto em questão. Este trabalho, portanto, ao analisar a natureza das referidas relações e a construção da interdisciplinaridade a partir de aspectos epistemológicos, pedagógicos, históricos, políticos e sociais, justifica-se pelo caráter de suas proposições e pelo empreendimento crítico-reflexivo de compreensão da dinâmica do pensamento que subsidia tal integração.

ASSUNTO(S)

engineering at second level interdisciplinarity interdisciplinaridade complexidade complexity teaching of the sciences ensino de ciências ensino de ciências; engenharia no ensino médio; interdisciplinaridade; complexidade engenharia no ensino médio ensino-aprendizagem

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