Contos de fadas nas aulas de Espanhol como lÃngua estrangeira

AUTOR(ES)

FlÃvia ConceiÃÃo Ferreira da Silva

DATA DE PUBLICAÇÃO

2004

RESUMO

Considerando a produÃÃo escrita uma prÃtica social, destacamos o desenvolvimento de atividades textuais em que seja trabalhado o gÃnero escolar Conto de Fadas, com o objetivo de verificar: a) quais tempos e aspectos verbais estÃo sendo usados na construÃÃo da temporalidade narrativa, bem como os marcadores temporais que indiciam as fases constitutivas do texto; b) e se o corpo do texto està sendo estruturado considerando-se os planos do discurso. O corpus dessa pesquisa foi composto por vinte e seis textos considerados como Conto de Fadas pelos alunos do sexto e do oitavo perÃodo do curso de Letras/espanhol (segundo semestre de 2002), da Universidade Federal de Pernambuco. No entanto, no resultado dessa investigaÃÃo observamos que: a) 76,92% dos alunos que participaram da coleta de dados nÃo conhecem o gÃnero Conto de Fadas, nÃo sabendo, dessa forma, distingui-lo de outro gÃnero textual pertencente a esse tipo narrativo; b) apenas 23,08% conseguiram produzir Conto de Fadas; contudo, apenas 16,67% desenvolveram seu texto considerando os planos do discurso, em que se observa o uso variado e coerente dos tempos e aspectos verbais ao passarem do primeiro plano para o segundo plano do discurso; c) todos os que produziram Contos de Fadas usaram adequadamente marcadores temporais indicando a seqÃÃncia de eventos desenvolvidos em cada fase constitutiva da narrativa

ASSUNTO(S)

narrativa contos de fadas gÃnero textual cuento de hada temporalidade gÃnero textual narrativa linguistica aplicada temporalidad

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