Contextos e parceiros do narrar de crianças na escola infantil

AUTOR(ES)

Smith, Vivian Hamann, Bordini, Gabriela Sagebin, Sperb, Tania Mara

FONTE

Psicologia: Reflexão e Crítica

DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

A narrativa é um aspecto prioritário do desenvolvimento a ser possibilitado na escola infantil, pois envolve a comunicação e a ludicidade, a socialização e a construção da identidade. Este trabalho investiga os contextos e a interlocução na construção de narrativas por crianças na rotina de uma turma de educação infantil. Participaram 14 crianças entre cinco e seis anos e seus educadores. Numa abordagem de tipo etnográfico, registraram-se as narrativas e seus contextos de produção. Verificou-se que as crianças narraram principalmente nos momentos informais, e menos nas oportunidades de fala eliciada e apoiada pela professora. Os resultados sugerem a necessidade de ampliar a escuta, o estímulo e a interlocução entre pares, para promover diferentes gêneros e estilos narrativos em todos os momentos da rotina escolar.

ASSUNTO(S)

linguagem e desenvolvimento narrativas de crianças educação infantil

Documentos Relacionados

• Contextos e parceiros do narrar de crianças na escola infantil
• A escola de educação infantil na perspectiva das crianças
• Memória de crianças em crônicas de escola: Modos de lembrar, de narrar e de ser
• Falas e imagens: a escola de educação infantil na perspectiva das crianças.
• Crianças na educação infantil: a escola como lugar de experiência social