ConstruÃÃo de novos projetos pedagÃgicos para a formaÃÃo de professores: registros de um percurso.
AUTOR(ES)
Carmensita Matos Braga Passos
DATA DE PUBLICAÇÃO
2007
RESUMO
RESUMO Este trabalho à um registro da trajetÃria da elaboraÃÃo dos novos projetos pedagÃgicos dos cursos de Licenciatura da Universidade Federal do CearÃ, realizada em atendimento Ãs exigÃncias legais e sociais atualmente postas à formaÃÃo do professor. A investigaÃÃo teve como objetivo analisar o percurso da elaboraÃÃo dos novos projetos pedagÃgicos dos cursos de licenciatura da UFC e identificar os fatores que caracterizaram esse processo. O percurso metodolÃgico da investigaÃÃo tomou por base o enfoque qualitativo, configurando-se mais especificamente como um estudo de caso, cujos dados foram coletados mediante observaÃÃo participante e de entrevistas semi-estruturadas, tendo como sujeitos professores e coordenadores dos cursos de licenciatura e integrantes da PrÃ-Reitoria de GraduaÃÃo da Universidade Federal do CearÃ. O percurso de elaboraÃÃo dos projetos pedagÃgicos das licenciaturas caracterizou-se pelo conflito entre duas concepÃÃes de formaÃÃo docente: uma reducionista, centrada nos conteÃdos especÃficos, e outra que pretende superar esse reducionismo, conferindo identidade prÃpria à docÃncia. Esse embate compreendeu relaÃÃes de poder descentralizadas, oriundas de vÃrias direÃÃes, e constituÃdas nas relaÃÃes internas dos cursos e permeadas de elementos afetivos, simbÃlicos, interativos, que se misturam com os posicionamentos epistemolÃgicos, filosÃficos e cientÃficos. A combinaÃÃo desses fatores adquiriu âalquimiaâ Ãnica em cada curso, originando formas hÃbridas de apropriaÃÃo das mudanÃas pretendidas. O estudo revelou tambÃm que o alcance dessas mudanÃas demanda condiÃÃes para sua efetivaÃÃo. Sem esquecer das condiÃÃes fÃsicas (instalaÃÃes, material didÃtico, bibliografia), o estudo enfatizou a importÃncia da formaÃÃo continuada para os formadores como condiÃÃo indispensÃvel para a exeqÃibilidade das propostas curriculares.
ASSUNTO(S)
recontextualizaÃÃo e hibridismo professores - formaÃÃo - fortaleza(ce) currÃculo curricula curriculo identidade formaÃÃo de professores pedagogic projects projeto pedagÃgico currÃculos - mudanÃa - fortaleza(ce) hybridism identity universidade federal do cearà - currÃculos
ACESSO AO ARTIGO
http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=829Documentos Relacionados
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