CONCEPTUALIZAÇÕES METAFÓRICAS DA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS DE ESTUDANTES DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA

AUTOR(ES)
FONTE

Trab. linguist. apl.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2016-12

RESUMO

RESUMO Os enfoques tradicionais da metáfora se centram principalmente em sua localização na linguagem e no pensamento. Um interesse recente tem sido o avanço da metáfora em outros modos de expressão além daqueles puramente linguísticos. Nesse trabalho se coloca ênfase nas forma não verbais de representação metafórica. Observa-se um pequeno corpus de desenhos e narrativas de estudantes de inglês como língua estrangeira com o fim de pesquisar suas representações mentais com relação ao que significa para eles aprender uma língua e para obter uma visão próxima ao sistema de crenças desses estudantes. A análise leva-se a cabo a partir de um olhar multimodal que permite devassar os diversos potenciais de construção de significados das imagens e dos textos no processo de conceptualizações das perspectivas dos estudantes sobre sua aprendizagem da língua inglesa. A análise destas representações metafóricas centram-se nos modelos de Block (2003), que propõe metáforas de aquisição e de participação e de Oxford et al. (1998), que têm como principio quatro perspectivas da educação. Os resultados indicam que a maioria das representações visuais e textuais mostra a aprendizagem da língua como um processo individual de aquisição e que pode ser entendida a partir da perspectiva de Crescimento Centrado no Estudante.

ASSUNTO(S)

metáfora multimodal sistema de crenças dos estudantes aprendizagem de línguas

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