Aspectos argumentativos e polifonicos da linguagem da criança em idade pre-escolar
AUTOR(ES)
Luci Banks-Leite
DATA DE PUBLICAÇÃO
1996
RESUMO
Este estudo trata da argumentação em crianças de língua portuguesa com idade média de 5 anos e se insere no contexto da Semântica das Línguas Naturais, tal como esta é elaborada por O. Ducrot e seus colaboradores mais próximos. Primeiramente, examinamos a concepção de argumentação retórica, ressaltando o papel que a língua/linguagem desempenha nesse contexto e focalizamos algumas linhas de pesquisa empreendidas por psicólogos e psicolingüistas que trabalham sobre esse tema, em uma perspectiva genética. Com freqüência, essas pesquisas experimentais assinalam o caráter tardio da produção do discurso argumentativo, bem como da compreensão de marcas argumentativas - operadores e conectores - por jovens sujeitos. Em confronto com a concepção tradicional de argumentação, bem como a de língua-instrumento de comunicação que predomina nessa abordagem, apresentamos alguns aspectos da teoria da Argumentação na Língua que discute e redimensiona problemas semânticos clássicos de sentido/significado questionando assim a concepção de língua-instrumento de comunicação. Para realizar um estudo nessa perspectiva, foi constituído um corpus de crianças de idade média de cinco anos, observadas em uma classe de pré-escola em situações de "trocas lingüísticas" d_s crianças entre elas e entre crianças e adultos. Foi possível, então, proceder a uma análise de enunciados focalizando três pontos principais: as relações argumento-conclusão estabelecidas pelos locutores, os topoi sobre os quais essa relações se apóiam, o funcionamento de alguns concessivos - mas, só que, mesmo que; foi possível, sobretudo, em relação a este último ponto, revelarmos aspectos polifônicos desses enunciados, explorando assim uma dimensão fundamental do quadro teórico no qual se insere este trabalho. A discussão dessas análises nos permite, de um lado, afirmar que existe uma argumentação já bastante elaborada nessa faixa etária e, de outro, refletir sobre questões mais amplas, tais como a concepção de língua/linguagem e da relação cognição/linguagem, predominantes nos trabalhos atuais no campo da Psicologia. Résumé: L objet de cette recherche porte sur l étude l argumentation chez des enfants de langue portugaise (brésilien) dont Ia moyenne d âge est de 5 ans et s insere dans le cadre théorique de Ia Sémantique des Langues Naturelles élaboré par O. Ducrot et ses collaborateurs. Dans un premier temps, nous avons examiné brievement Ia conception d argumentation rhétorique, en soulignant le rôle que Ia langue joue dans ce contexte précis. Nous avons alors sélectionné quelques lignes de recherches réalisées par des psychologues et des psycholinguistes qui travaillent sur ce sujet, et ce, dans une perspective génétique. En général, ces recherches expérimentales mettent en lumiere le caractere tardif de Ia production du discours argumentatif, tout comme Ia compréhension de morphemes argumentatifs - opérateurs et connecteurs - chez de jeunes sujets. A l encontre de Ia conception traditionnelle d argumentation et de langue-instrument .de communication qui prédomine dans ce domaine, nous présentons quelques aspects de Ia théorie de l Argumentation dans Ia Langue (ADL) qui donne une nouvelle dimension aux problemes sémantiques classiques de sens/signijication; ce nouvel éclairage permet alors de remettre en question Ia conception de langue-instrument de communication. Pour réaliser une étude dans cette perspective, nous avons constitué un corpus au sein d une classe de maternelle, dans des situations d échanges linguistiques. A partir de.là, nous avons procédé à une analyse d énoncés, en mettant l accent sur trois points les relations argumelJ,t(s)conclusion(s) produites par les locuteurs, les topoi sur lesquels s appuient ces relations et le fonctionnement de quelques concessives telles que - mas, só que, mesmo que. En ce qui concerne surtout ce dernier point, nous avons pu décelé certains aspects polyphoniques de ces énoncés, ce qui nous a permis de mettre en relief une dimension fondamentale du cadre théorique dans lequel s insere notre étude.Des 10rs, ces analyses nous permettent d une part, d affirmer qu il existe déjà une argumentation bien élaborée à cet âge - et d autre part, de réfléchir sur des questions plus générales, telles que Ia conception de langue/langage et Ia relation langage/cognition qui prédominent dans les travaux récents en Psychologie.
ASSUNTO(S)
linguistica crianças - linguagem competencia comunicativa em crianças semantica raciocinio
