Abordagem profunda e abordagem superficial à aprendizagem: diferentes perspectivas do rendimento escolar

AUTOR(ES)

Gomes, Cristiano Mauro Assis

FONTE

Psicologia: Reflexão e Crítica

DATA DE PUBLICAÇÃO

2011

RESUMO

O presente estudo investiga a relação entre a abordagem superficial e a abordagem profunda à aprendizagem na explicação do rendimento escolar. Algumas questões são delineadas buscando verificar o papel de cada uma das abordagens na proficiência escolar em séries distintas. Foram analisados dados de 684 estudantes da sexta série do ensino fundamental à terceira série do ensino médio de uma escola particular de Belo Horizonte, Minas Gerais. Foi delineado um modelo para comparação das séries escolares, através da modelagem por equação estrutural. O modelo desenhado apresentou bom grau de ajuste (c²=427,12; gl=182; CFI=0,95; RMSEA=0,04) para a amostra completa e para cada série escolar. Os resultados mostram que há uma participação distinta da abordagem superficial e da abordagem profunda no desempenho escolar nas diferentes séries. São discutidas implicações dos resultados para a teoria das abordagens.

ASSUNTO(S)

abordagem à aprendizagem rendimento avaliação

Documentos Relacionados

• Abordagem dos alunos à aprendizagem: análise do construto
• A relação entre desenvolvimento humano e aprendizagem: perspectivas teóricas
• A relação entre a hipermídia e a aprendizagem: uma abordagem construtivista
• Situações de aprendizagem: a circunferência, a mediatriz e uma abordagem com o Geogebra
• Depressão infantil, rendimento escolar e estrategias de aprendizagem em alunos do ensino fundamental