A repetÃncia segundo o aluno repetente: um discurso feito na primeira pessoa do singular

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Este estudo, de natureza qualitativa, tem como principal objetivo compreender a repetÃncia a partir dos significados que os alunos repetentes da escola pÃblica atribuem a esse fenÃmeno no contexto da prÃtica pedagÃgica onde ele ocorre. Partindo das descriÃÃes destes alunos sobre suas experiÃncias de repetÃncia, elejo sua fala, compreendida sob a perspectiva da fenomenologia e do pensamento freiriano, como recurso que permite o desvelamento da repetÃncia e dos seus significados. Nos capÃtulos iniciais, apresento a repetÃncia como problema multifacetado, que requer uma discussÃo conceitual. Apresento breve resgate da histÃria da repetÃncia no Brasil, bem como os princÃpios filosÃficos da fenomenologia que embasaram meu percurso teÃrico-metodolÃgico. Discuto tambÃm as implicaÃÃes da prÃtica pedagÃgica na construÃÃo da auto-estima e do autoconceito do aluno, e os reflexos de ambos no seu processo de aprendizagem e na sua constituiÃÃo como sujeitos histÃricos. Os resultados deste estudo apontam que a repetÃncia à significada pelo aluno como puniÃÃo e tambÃm como promessa de aprendizagem. Apontam tambÃm para a inexistÃncia de espaÃos no interior da escola em que nÃo sà os alunos, mas tambÃm seus professores, possam falar. Os resultados indicam ainda que discutir a repetÃncia focalizando apenas suas causas encobre a necessidade de anÃlises profundas sobre a indissociabilidade existente entre ensinar e aprender

ASSUNTO(S)

educational perspectives repetition educacao education perspectiva educacional theory fundamentals - paulo freire and merleau-ponty educaÃÃo fundamentaÃÃo teÃrica - paulo feire e merleau-ponty repetÃncia

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